展示『以一当十』的力量——选材典型，提升层次升格训练例谈

韦存和

展示『以一当十』的力量
——选材典型，提升层次升格训练例谈

韦存和

名师简介

韦存和，江苏省中学语文特级教师，现为江苏省盐城市大丰区实验初级中学副校长。

升格支点

朱光潜先生在《谈文学》一书里说：“在战争中我常注意用兵，觉得它和作文的诀窍完全相同。善将兵的人都知道兵在精而不在多。精兵一人可以抵得许多人用，疲癃残疾的和没有训练、没有纪律的兵愈多愈不容易调动，反而成为累赘或障碍。”朱先生这里所说的“精”，体现出写作时选择和加工材料的原则——典型性，也就是要选择有代表性的、能够反映事物本质、表现人物精神的材料，来表现人物、展示事件、突出主题。

抗美援朝战争期间，作家魏巍在自己的一篇战地通讯里用了10多个事例来表现志愿军战士的伟大，可是反响却一般。后来作者大刀阔斧地对原作做了修改，把材料删减成三个，即松骨峰战斗、马玉祥抢救朝鲜儿童、战士谈吃雪，分别表现志愿军战士的革命英雄主义、国际主义、爱国主义情怀，这就是著名通讯《谁是最可爱的人》。因为文中的三则材料均具有典型性，所以作品的主题得以很好的凸显。“最可爱的人”也迅速成为志愿军的代称。

在审题并无多大障碍的情况下，同学们常常感觉写出来的文章肤浅、无力，其原因往往就在于材料不够典型，从而欠缺表现力。比如下面这篇以“改变心情”为话题的文章，最初就存在着这样的问题。

原文呈现

点出“台风”，虚写，为引出写实———现实中的“噩梦”做铺垫。

似乎缺少必要的铺垫，这里的“不啻一声霹雳”有些突兀。

用“调皮猴子”的幸灾乐祸来反衬“我”内心的郁闷与无奈。

天好黑啊，台风肆虐，我在风中踉踉跄跄，背后传来阵阵恐怖的笑声。我害怕地抱着头，嘴里不停地呼喊着“爸爸……”，可是，他没有回答。泪水模糊了我的视线……突然，我掉进了无底的深渊……

“啊——”我猛然坐起，擦去额头上那层汗水，原来是个梦，我不禁叹了一口气。下午的情景又出现在眼前：讲台前，英语老师阴沉着脸，同学们一个个把属于自己的卷子领回座位。我瞥了一眼卷子上鲜红的分数，它是那样的刺眼：82！我感觉老师的目光追踪着我的背影，热辣辣的。老师终于还是没有忍住，咕哝着：“还科代表？90分也没有考到！”声音虽然不大，对我却不啻一声霹雳！

下课时，班里的“调皮猴子”汪小波踱到我身边，他一脸的皮笑肉不笑，眼光在我桌子上逡巡。我看他那幸灾乐祸的样子就恼火，赶紧把卷子上的分数就势用胳膊遮住。他却不依不饶，涎着脸说：“看一眼，就看一眼，好有个榜样可以追赶啊。”我装着没有听到他的挖苦，趴在桌上，默不作声。谁让我考砸了呢！

晚上到了家，妈妈早就做好了香喷喷的饭菜在等我了。如果是往日，母女俩不知怎么亲热呢。可今天，仿佛是配合着我心情的沉重，妈妈也是一声不吭。不用说，老师一定把我考砸的消息电话通知她了。倒是爸爸还跟往常一样给我夹菜，还不时看看我，似乎要说什么，却没有说。

唉！别想了，继续睡吧！明天还得早起。我想着。忽然门开了，灯亮了，爸爸高大的身影出现在我的床头。“乖丫头，睡不着吧？”爸爸语气很轻松。“没有啊，你怎么知道？”我有些语无伦次。“你叫爸爸叫那么大声，我和你妈都听到呢！孩子，要不我给你讲个故事吧？”“太晚了，明天讲好吗？”我有些抗拒，因为从小到大，爸爸好像就是这么一招，真的太老套了。

可是爸爸却好像没有听到我的话，他自顾自地开始了他的故事：“从前，有个读书人……”听着听着，我困了，睡着了。

第二天，爸爸送我去学校。天好蓝，太阳好大好圆。到校门口的时候，爸爸笑着朝我挥挥手，我也笑着朝爸爸挥挥手。我知道，没有台风，没有暴雨，又是一个晴朗的日子。

总评

本文文笔较好，对环境、人物、事件均有较生动的描述。多处运用的衬托手法，把人物内心世界表现得较充分且有层次感。但文章题为“台风”，只是在首尾部分点了一下“台风”，且属于虚写，这就使得整个文章扣题不够，点题苍白。文章围绕“改变心情”这一话题，写了多个材料，这些材料都显得蜻蜓点水，未能真实自然地展示出如何改变的关键过程，而且这多个材料均因为未能深刻揭示师生、同学、父女关系本质的方面，所以显得不够典型，表现力欠缺，主题达成得不够理想。

妈妈的“一声不吭”加重了“我”内心的愁闷。爸爸欲言又止的神态为下文张目。

父女对话表现了爸爸的关爱， 也是为引出下面的讲故事。

讲故事， 确实有些老套。而且这里的题材缺少开拓，“我” 的心情如何得以改变，给读者心里埋下了一个难以释然的问号。第二部分材料零散且没有代表性， 欠缺力量，且只字未提“台风”，扣题也没有做到。

结尾写心情改变，以天气来表现内心， 含蓄生动，但是缺少主体部分典型材料的依托。

升格指津

以自然界的台风为背景，写内心冲突，最后达成心情的改变，一切雨过天晴。这样一个创意原本是很好的，可惜的是，原文在这方面表现得严重不足。文中写老师发试卷时的表情、语言，写同学课间的调侃，这些虽然生动，也能衬托“我”心情的糟糕，但是，对于“改变心情”这一话题来说，显然不是重点。因此，需要对文中采用的材料做出很大的调整，才能让文章围绕题目展开，让主题得到深化。与台风相关的内容，无论是自然界的台风还是心里的台风都得充分地表现，而“我”被老师责怪、被同学嘲讽的内容则应该大大地缩减。这样，才能确保文章有合适的篇幅来表现激烈的内心冲突。再就是文章的重点应在于如何让心情得以改变。原文中写父亲讲了一个故事，“我”听着听着就睡着了，一切便烟消云散了，这样一个简单化的题材处理，显然不能很好地表现主题。前面的文字用蓄势把“我”的内心世界写得那么纠结，这里倒轻轻放过，仿佛“我”心情的改变轻而易举，这样的情节如何经得住推敲，如何具有代表性，文章的力量从何显示？因此，父亲帮“我”解开心结的过程其实是本文的重点，需要认真思考，巧妙构思。这里的关键是选择怎样的材料来加以表现，如何对已有材料进行认真的加工，使之以一当十，更具代表性和表现力。在老师的启发引导下，小作者想到了有一次她随父亲放烟火时内心的震撼，于是，认真运思，巧妙加工，写成了下面的文章。

佳作出炉

台风

起，借天气预报开篇点题， 且将自然界与内心世界巧妙地结合在一起，“游离”“侵入”“刺痛”“游走”和一些叠词的运用也见得语言的功力。

承，由自然界的台风自然地切入内心的台风， 蒙太奇式的场景转换， 简洁而真实地写出了因考试失败带来的心情上的极度郁愤。

“台风红色警报，今明两天，十号台风登陆我市，请各位市民做好防范……”“砰”的一声，我用力关上房间门，将电视里嘈杂的声音拒之门外。空气中游离着的莫名的愤怒因子，小小的，密密的，侵入我的每一寸皮肤，刺痛我的每一根神经。心中的失落，满满地，凉凉的，将我淹没。我觉得自己游走在崩溃的边缘……

暮色低垂，窗外那抹浓重的黑色却掩不住狂风的呼啸，仿佛有人吹着长长的口哨，拼命地撞击着窗户，撞击着我的耳膜，撞击着我的内心！台风真的要来了吧，可我心里的台风又从何时开始？考试卷上刺眼的分数，老师轻轻叹息的声音，父母异常凝重的神情，一切都让我无从承载。每一个眼神，像针，刺进我心里最柔软的地方；每一句话，像冰，冰封了最后一丝温度。又一阵寒意，我低下头，默默沉思。

窗外传来些异样的声响，我抬起头，看见了天空中一闪而逝的烟花，璀璨的烟花在这样一个夜晚绽放，不算美丽，不算特别，却给了我恰到好处的温暖。我快步走近窗子，看见了楼下朝我招手的爸爸，他在示意我下楼。我打开门，循着光亮，来到爸爸身旁。

“点几支烟火棒吧。”

“嗯。”

“这一根是压力，让我们点燃它。这一根是误会，我们也点……”

“爸，不要这样。”我兀自打断他，可他仿佛没有听见，继续说着。

“这根烟火棒是你将面对的烦恼，通通点燃它们，让它们化作烟火消失。最后换个心情，换个姿态去生活。”

“咝”，爸爸为我点燃了手中的烟火棒，在漆黑的夜空里，烟火先是闪着微弱的光芒，继而划出一道美丽的弧线，呼啸升腾，直上九霄。就在这刹那间，我的心里猛然淌过一道暖流，那温暖流遍全身。

风更大了，吹起了我额前的头发，吹起了爸爸阔大的衣服。爸爸轻轻拉起我：“台风要来了呢，回去吧。”我闭上眼，回味着心中的感动，默默念着：“心中的台风过去了呢！”

总评

生活中难免有挫折与失落，我们回避不了这样的事实，可是我们可以通过改变自己的心境，调整自己的行为，来影响我们人生的走向，彰显自己生命的价值。本文描写了一个特定时刻（考试失利、台风将至）和特定场景（漆黑夜间）里发生的平常小事——父亲为“我”点燃烟火棒，传递给读者的却是如何战胜自身心理弱点、从容面对困难与挫折的积极向上的意蕴。文笔舒缓优美，场景真切生动，人物形象鲜明，心理变化自然。尤其是关于台风和放烟花棒的笔墨，极富时代气息与表现上的张力，意味深长，发人深省。这就是一篇较为完美的习作。

转， 爸爸借助放烟火棒，巧妙地释去了“我”内心的郁闷。这里写女儿内在的抗拒与挣扎， 对父亲的好意本能地拒绝， 以及性格沉稳的父亲不动声色地坚持，都很符合人物的特征，很真实，也很有代表性， 所以这里更多的是场景自然的显现和感情真实的流露，材料非常典型。

合，心中的台风过去了，“改变心情”的主题很自然地得到突出。

小试牛刀

生命里，有一些东西，需要我们放弃；有一些东西，需要我们坚守。比如守住底线，守住快乐，守住阳光……现在如果让你以“守住________”为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限，你准备写什么？你觉得选择和加工怎样的材料才算有代表性，才算得上以一当十？