安徽省普通高校体育发展现状的研究

2016-10-22杜鸿

赤峰学院学报·自然科学版 2016年18期

关键词：普通高校安徽省体育

杜鸿

（安徽理工大学　体育部，安徽　淮南　232001）

安徽省普通高校体育发展现状的研究

杜鸿

（安徽理工大学体育部，安徽淮南232001）

随着课程改革的不断深入，我国的学校教育有了质的飞跃，站在这个新起点，对于安徽省普通高校体育发展面临着一个新的挑战.因此，如何促进它的快速发展已经成为了摆在相关工作人员面前极需解决的问题.基于此种情况，笔者通过走访调查安徽省几所具有代表性的普通类高校的体育发展现状，并对其体育发展所面临的若干问题进行了深入地分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴.

高校体育；发展；现状：分析

在高举素质教育大旗的今天，人们越来越认识到素质教育的重要性.而高校作为培养高素质专业人才的重要基地，是实施素质教育的重要途径.而体育教学作为高校教学的重要分支，也肩负着重要使命.因此，高校应给予体育发展足够的重视，为其发展提供动力和支持.本文以普通高校体育教学的重要意义作为文章内容的切入点，并对现阶段普通高校体育发展面临问题进行了详细地阐述，以期促进提高体育教学质量的目的.

1　普通高校体育教学的重要意义

普通高校体育教学的重要意义主要体现在以下几个方面：首先，促进学生身体素质的提升.大学体育的高效开展，给学生提供了很多的锻炼机会，身体素质自然也有所提高.其次，推动竞技体育的可持续发展.高校应制定新的竞技体育管理办法，通过对相关制度的完善，促进其培养模式的转变，通过经济体育和教学的有机结合，为培养高水平的体育人才开辟新的路径.最后，承担了体育学科建设的使命，现阶段，我国对体育专业人才的需求量非常大，而普通高校作为培养优秀人才的重要平台，应承担起培养专业体育人才的重担，已满足社会的需要.

2　安徽省普通高校体育发展现状

现阶段，普通高校体育发展面临的问题，具体来说，主要可以归纳为以下几个方面：培养方式过于落后、发展方向不够明确、缺乏创新力、师资队伍的边缘化现象，具体内容如下：

2.1培养方式过于落后

若是我们把基础教育看成把人培养成人的教育，那么高等教育就可以被看成是把人培养成才的教育.只不过，不同的大学，让学生呈现出不同的才华和特色，这也是大学之间的区别.但是，要注意的是，普通高校在培养学生健全的人格，提高他们能力的过程中，体育教学仍是把提高学生的身体素质，强健学生的体魄作为教育的核心内容.虽然，这些内容呈现出不可代替性，可是这并不代表体育教学的培养方式不需要改进和升级.

通过图1得出，安徽省高校体育教学中学生的兴趣爱好占8%，就目前而言大学生选择体育课往往以自己最为感兴趣的项目，而忽视了很多冷门的体育专项项目；由于高校的体育教学模式具为专项选择性，很多学生在大学体育课上接触了很多从来没有听过的“新项目”，因此这类学生占28%；还有以锻炼身体，想利用体育教学课的时间来充分的让身体活动开，从而达到锻炼身体为目的的占22%；大学的体育教学课远不像高中时期的体育课，作为一个学分制的课程，大多学生还是以能拿到学分为目的，“胁迫”式的选择体育教学课，这类学生占42%.

图1　安徽省普通高校学生上体育课目的分类图

因此，大学体育教学的方法虽然比中学体育进步了很多，但是相对于其他学科而言，教学方法还是落后，缺乏先进的教学手段，难以满足学校的实际教学需要，难以满足校园体育发展的模式.

高校必须转变教学模式，积极引进先进的教学理念，多开展一些课外活动，转变传统的教育理念，激发学生的学习热情，提高他们的积极性和主动性，比如，开展一些体育协会、俱乐部等.教师应充分发挥其引导作用，提高学生的健康意识，转变学生的观念，为他们身体素质的提升夯实牢固的基础.

2.2安徽省高校大学生参与体育锻炼頻度不够

两次或两次以上参加体育锻炼的时间间隔为锻炼频度，一般以每周参加体育锻炼的次数为衡量标准.国家体育总局在统计我国体育人口时，判定体育人口的标准中，对锻炼频度的要求也是每周3次或3次以上.大学生参加体育锻炼频度也是研究高校体育发展现状一个重要标准.

通过图2对安徽省最具代表性的五所高校：合肥工业大学、安徽理工大学、安徽大学、安徽农业大学、安徽财经大学对学生的问卷——您每周参加锻炼的次数为的分析，可以看出：安徽省普通高校大学生每周锻炼1-2次的占到了19.4%，每周锻炼3-4次的占到了16.1%，一周5-6次次的为12.1%，只有每天能够坚持锻炼的占到了3.9%.从分布图总体来看，安徽省普通高校大学生中，能够达到国家体育人口标准中关于体育锻炼频度要求的比例偏低.这对于《学校体育工作条例》和《全民健身计划纲要》以及“一二一工程”中定义的：“全民健身计划要使每个国民保证每人每天参加一次健身活动，而学校中的学生是每人每天参加一个小时的体育活动.”的要求相去甚远.这个阶段的高校学生，作为以后国家的高层次人才，应当作为全民健身活动的重点对象.但是通过对安徽省高校大学生体育锻炼的频度调查表可以看出，安徽省现价段普通高校的大学生参与体育锻炼频度不能满足当代大学生的健康需求.此现状必须引起有关部门和广大高校体育工作者的普遍关注.

图2　大学生参加体育锻炼频度调查情况

2.3需提高创新力

任何事物的发展都离不开创新，这对与高校体育教学而言也是一样的.学校体育的创新对于培养学生在人格方面以及心理素质方面有着一定的积极重要作用.学生在进行体育运动时，不仅增强了体魄同时又在磨练自己的意志品质.而在学校群体体育活动中，学生在进行体育运动的过程中增强责任感和自觉性，并且展现出的力量、速度及灵敏的特点有助于对学生健康审美的培养.

对于安徽省普通高校体育的发展远景来看，依然离不开创新.而普通高校大学体育的创新，应是体现在学术思想、教学方法手段和管理方面.首先，在对于学术思想上，其主要体现在学校内部以及外部环境下的创新.笔者认为在内部环境下，应多开展班级之间、各院系之间的群体体育活动；在外部环境下，多加强各兄弟院校的体育交流活动；在校园推广各项体育活动的宣传，并定期对学生开展体育认识的普及教育活动.其次，教学方法的创新，应根据在校学生的对体育的兴趣爱好开展各专项体育辅导班，鼓励学生组织各专项体育协会，从而达到在校生体质健康状况的进一步增强.最后，在管理上的创新，主要表现在创新学校体育发展制度.

针对上述情况，对于普通高校在进行体育教学的创新过程中应围绕创新管理来展开，这主要是因为，创新管理能够有效改善体育发展的内外部环境，这在一定程度上能够对教师的主观能动性产生影响，从而提高体育教学的整体质量.

2.4师资队伍的边缘化现象

和其他学科相比，体育课程的师资队伍学历和科研成果都不是十分理想，呈现出边缘化现象.教师作为知识的传播者，其专业素质和水平对学生的学习成绩产生较为严重的影响.由此可见，体育专业的师资队伍的质量能够对学校体育的未来发展产生非常重大的影响.

针对上述现象，学校应加大对体育教师的培训力度，促进其专业素质和水平的提升，结合体育专业、学科建设的任务、共同体育教学任务以及运动训练的竞赛任务，分别制定师资队伍的建设规划，通过建设措施进行强化，将相关工作真正落到实处.只有这样，才能有效促进普通高校体育教师教学能力的提升.

2.5资源分配竞争力不足

教育资源的不足和高等教育的高速发展的矛盾，是安徽省普通高校以及各省市普通高校面临的主要问题之一.在资源受到限制的地区情况下来正常开展教学活动，使学校始终面临着资源紧张的窘境.又由于高校一直倾力扶持特色发展的原则，体育资源的建设总是被一拖再拖.由此可见，体育学科的竞争力严重不足.

若想获得资源分配权，体育学科就要提升自己的竞争力，要将自己在科学研究、服务社会以及人才培养方面充分突显出来.结合自身学科的建设规律，把培养复合型体育人才作为切入点，对普通高校的过学科优势加以利用，打造体育学科的新亮点，获得更大的资源支持力度.

2.6特色发展的缺失问题

学校体育的不可模仿性和独有性以及不可替代性是离不开学校体育的特色发展的.但是，在现实中普通型大学体育的发展却是千篇一律的.学校体育模式化运作的趋势呈现在学校体育改革发展中，然而扬长避短的体育亮点却未能显现出来，未能在体育学科发展方面有机的与其他学科的发展结合起来.

安徽省普通高校的体育特色发展，应以现有的学校体育资源为根基，以安徽省的体育优势项目为主体.构建学校体育特色，应根据校内外环境的不同，实现师资力量的区别对待.在方法理念创新下，去除学校体育模式化的发展方式.注重机制和体制的创新，提高学校体育特色发展中所需要的成长空间.