小学语文阅读教学面临的问题及改进措施研究

张彦丽

【摘要】语文阅读既是学生获取知识的手段，又是其生活中的一种娱乐活动，课内有限，课外无限。教师要充分发挥阅读的作用，提高学生的阅读能力，要大力引领学生主动阅读、独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴，不断地吸取对自己有益的东西。注重阅读目的的多样性，如获取信息的阅读、欣赏性阅读、娱乐性阅读等，而不应过分注重精确的理解。制订课外阅读计划，加强对学生阅读内容的指导，使得阅读变成一种习惯。注重加强督促检查，确保阅读教学取得实实在在的效果。

【关键词】阅读教学 兴趣 方法 课外阅读 实效

阅读是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。同时，阅读也是小学生获得知识和信息、吸取精神养料、提高综合素质能力的重要途径。随着知识经济的出现和信息时代的到来，阅读愈来愈受到重视。http：//www.goodook.com/

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在大力实施素质教育的今天，对小学生阅读能力的培养尤为重要。因此，各国在基础教育阶段都十分注重阅读课程的教学，许多国家在阅读教学目标中都提出应当重视学生对读物的反应、鉴别、批判和评价，自觉地通过阅读去参与社会，参与大众交际。

国外的研究成果表明，爱读书的孩子具有更强的解决问题的能力，具有更强的承受挫折的能力。但目前我国的小学生在课外阅读方面存在很多问题，学生阅读量少，能够坚持阅读的并且成为一种习惯的学生更少。因此，作为小学语文教学的重头戏——阅读教学，亟待加强。

同时，长期以来小学语文阅读课的审美教学没有得到足够的重视。教师经常自觉或不自觉地把语文阅读课堂教学推向两极，要么只单纯注重知识的讲授，使阅读教学成了干巴巴的语文基础知识的专题课；要么只注重文章的思想性，简单地用只言片语去归纳段意和中心思想，把丰富多彩的阅读课上成空洞的说教课。这两种倾向都忽略了阅读所包蕴的自然美、人格美、情趣美等内涵和本质。因此，对于小学语文阅读课教学来说，应该转变观念，首先应该培养语文课程的审美素养，提高对课外阅读重要性的认识，利用现有资源，课内和课外相互结合，培养学生良好的课内外阅读习惯。

一、从自我做起，努力培养任课教师必备的阅读审美素养

俗话说：“要给别人一碗水，自己就得有一桶水”。因此，教师在平时就应该注重积累阅读课的资料，凡是要求学生阅读的，教师首先应该争取理解并背熟，并逐渐培养自身的阅读审美修养，获得符合美的规律品质，按照美的规律努力来塑造自身，并将这种素质慢慢培养、熏陶成学生阅读时所必需的感受、鉴赏及创造美的能力；按照美的规律进行自我完善和塑造，并将这种能力发展成为符合语文教师职业需要并且符合学生个性发展需要的必备素养。这就要求每一位语文教师在不断提高自身知识修养、道德修养的同时，努力提高自己的审美素养，以达到“以己之美启发学生之真，以己之美展现语文阅读教学之美”的目的。

二、高度重视课外阅读，充分激发学生的阅读兴趣

教师自己应首先摆脱传统观念的束缚，即不要只注重阅读课的课堂教学，只注重对其中蕴含的基础知识的灌输，或者仅针对考试的需要进行教学。而要高度重视课外阅读，明确课外阅读的重要意义，让学生明白课外阅读无论对人的终身学习还是近期的应考都很重要。教师必须结合学生的实际情况，采取多种方法激起学生的阅读兴趣。例如：在教室里张贴关于读书的名言警句，如：“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”等，营造良好的阅读氛围。还可以让每位学生将课下阅读的材料整理成摘要，然后让每个小组的学生汇总，集体创作文学阅读手抄报，张贴在教室的墙壁上，学生在课间可以随意浏览，起到了润物无声的作用。同时，为学生选择适合其年龄和阅读能力的学习书籍，为学生列出好书目清单，张贴在教室里，注意在平时向学生介绍一些名人发奋读书的故事，如悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪等故事，让学生体会古人刻苦读书的精神和毅力。学生和大人一样，都喜欢那些可以吸引他们注意力，激发兴趣，并能够坚持一页一页看下去的书籍。如果学生在阅读时被一些深奥的文字绊住，他们阅读的兴趣就会大打折扣。所以教师首先要阅读学生的书籍、熟悉学生的书籍，能判断什么是好的书、什么是值得学生读的书，并推荐给学生。

三、指导学生的阅读方法，提高阅读质量和阅读效益

古人云：授人以鱼不如授人以渔。因此，教给学生阅读方法十分重要。教师要引导学生通过语言文字，正确理解文章内容，并在理解文章内容的基础上进一步学习表达方法。与此同时，教师还要引导学生处理好阅读课外书与课堂學习的关系。要有选择有计划的读书，以学校和教师推荐的书目为主，不读无益的书。既要养成读课外书的习惯，又不能过分沉溺其中，从而影响到正常的课堂学习。读书时要集中精力，要有恒心。要培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，引导学生对文化经典及文学名著，由随意性、消遣性阅读提升到积累性阅读和赏析性阅读的层面上来。

四、制订课外阅读计划，加强对学生阅读内容的指导

由于现在的小学生学习科目设置较多，课业负担重，又面临升学压力，能自由支配的课外阅读时间并不是很充裕。这就需要制订出一个切实可行的课外阅读计划，什么时间读，读什么书，在哪里读，都要做到心中有数。让每位学生在学校和老师推荐的阅读材料清单中选择适合自己年龄阶段和阅读能力的资料，并制定出一份翔实的学期和每周的阅读计划表。只有这样，才能保证让课外阅读落到实处，取得预期的良好效果。

五、加强督促检查，确保课外阅读取得实效

由于小学生尚未养成良好的阅读习惯，加之作业负担较重，教师很有必要加强对课外阅读的督促检查。在实际工作中，笔者规定每位学生每周写一篇读书笔记或者读书心得体会，每周一早上由组长进行检查，教师再进行抽查。利用作文课对学生所写的读书笔记和心得体会进行点评，以鼓励为主，旨在激发学生的课外阅读兴趣，在班级内形成热爱读书的良好氛围。久而久之，笔者班上学生的主动课外阅读积极性不断提高，逐渐养成了良好的阅读习惯，写作与口语表达能力明显改善，直接促进了语文整体水平的提高。

【参考文献】：

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