浅谈信息技术教师的说课
2016-10-21蔡小玲
蔡小玲
信息技术是现代化社会的重要技术之一，中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分。如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说好课是上课的关键组成部分。"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面谈谈个人对信息技术课说课的一些肤浅认识。
一、说课的概念
说课是为了提高教师的业务素质而开展的一项教研活动。说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。
二、说课的内容
1、说教材
教材是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此说课首先要求教师说教材。 说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目的，教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。从而才能准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析教材，为教师备好课、上好课奠定了基础。
2、说教法
现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线的教学原则。说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可
以采用不同的方法。这需要老师花一定的心思去观察、准备。
同时教法又包括教学手段和教学过程。教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设备 。教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素质。
3、说学法
学法指导是指教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使他们
掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效的学习能力。对于学法要注意以下两个方面：
（1）准备教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力和学习习惯。
（2）结合教学目的，教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。
4、说操作
学生上机操作是学生对学习信息技术的一个重要手段，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。
5、说说课和上课的区别。
上课是对教案的实施，对象是学生。上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实践过程，而说课的对象往往是同行或上级领导，是对经备课后写成的说课稿的实施它侧重于理论的阐述。说课活动其实可以看成是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措。
三、说好一节课应注意的几个方面
（一）做好充分的准备工作
1.熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。
2.教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。
3.认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好說课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。
4. 增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。
（二）说课时应遵循的要求
1、要求把握科学性原则。就是不要教给学生错误的东西，应做到教材分析准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。
2、要求切合实际的原则。说课没有固定的模式不必讲究形式。特别是信息技术课堂教学不像语文、英语等学科板书较多，信息技术教师不必写出如何板书。
3、要求有创新。说课是深层次的教学研究，一节优秀的说课，对教学具有重要的指导意义，所以教师要在说课中注意将自己的教学经验总结和提高，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。
4、要求莫把说课变成上课。说课时切忌读课，把说课稿从头到尾读一遍，要重点突出、详略得当，避免重复，要感受现场听者的反应。
5、要求语言优美，完整准确，体态自然大方，充满激情。
6、要求说课人要具备良好的心理素质和良好的心态、心境及相应的应变能力。
说课，是教学研究的重要内容，是提高教师课堂教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。我们鼓励教师不拘一格的说，详略得当的说，疏密有致的说，理论联系实际的说，个性张扬的说，放松自如的说。
