Unit4 Finding your way教学设计

王大兵

中图分类号：G632.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0285-01

一、学情分析

本学期是两个平行班，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生英语单词和词组较差，有的学生语法综合只是能力较差，不能快速的抓住文章主要意思，阅读能力和习惯都不好。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，还要教师在今后的学习中进行渗透。

二、Teaching aims

1. To activate existing vocabulary and identify the

meanings of new words related to the topic

2. To introduce the topic of places and transport

三、Teaching Difficulty

1. To talk about visits and means of transport using model sentences

2. To guess meaning from pictures

四、Teaching Steps

Step one：lead-in

1. T shows two pictures of scenery to lead two phrase（展示2幅照片，老师描述图片景色，引出短语go on a trip.a path.T： No.1 there is a forest and waterfall. It is wonderful. So we can go on a trip. NO.2 This is a park.There is a path in a park.学生跟着读go on a trip and a path.

Step two：Pre-task

1. Show a map of China and teach the directions.（老师可以安排一个学生用英语说出中国的东南西北四个方向，老师引伸出东北、西北、东南、西南，并讲解其规律）

2. Teacher shows a picture of directions

（老师可以展示一只小猪走向不同方位的图片，进一步巩固单词的运用。这一环节学生可以采用抢答的方式来完成，活跃课堂气氛，加深印象）

Step three：while-task

1. learn some new words

（老师呈现重要单词和短语，师生齐声读，快速记忆）

2. work in groups and finish part A

小组讨论，学生自己完成part A，小组竞争，上台讲解part A

3. T：How do we get there？T shows some transportations.（老师展示一些交通工具的图片，学生抢答完成，提高学生的积极性，巩固知识）

4. Teacher shows some places and transportations ，work in pairs and make a dialogue

（老师展示不同的地点，小组編对话，选3-4组表演各自的对话，通过此活动，进一步巩固了不同方位的表达方式以及学生用不同的交通工具到达目的地）

5. listen to the part b and answer the questions

（学生先听录音，然后回答问题，再听一遍，学生上台表演对话，找出对话中的知识点）

6. S watches the video and answer the questions

（学生看视频，两人合作回答问题，上台表演对话，熟练掌握对话内容，通过表演等形式加深对对话的理解）

Step three：conclusion

1. be sure to do

of /about sth

2. be afraid of sth/doing

that …

3. A is in the … of B

A is on the … Of B

A is to the … of B

4. A is. of b

（通过生预习，生上台讲解方位词用法，然后师总结，可以分小组上台讲解，鼓励学生大胆发言）

3 .Finish the exercises.（小组选组员上台讲解，师总结）

4. Teacher shows some key phrases

（总结本课重要短语，加深记忆）

Step five：homework

1. Recite new words and phrases

2. Finish the exercises on notebook

五、教学反思

通过本课的学习，学生掌握了方向和位置的表达方法，大多数人可以用英文简单的表达8个方向，同时加入了小猪使用不同的交通工具到达不同的地点，让知识点很好的衔接起来。课堂上的学生分组活动、分组竞赛都提高了课堂的效率。不足的是：学生在编对话练习时，语言表达较差，缺乏综合知识的运用，说明部分学生对于方位的知识掌握不好，以后还需要注重基础知识的运用。