《泊船瓜洲》教学设计

陈兴宽

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0283-02

一、古诗导入

1、还记得李白的《静夜思》吗？谁能背诵一下？是呀，远离家乡的游子，常常会思念自己的家乡，这是人间最真挚、最美好的情感，这节课我们就来学习宋代诗人王安石写的一首思乡诗《泊船瓜洲》板书课题。

2、齐读课题后，请同学回忆一下，上节课我们学习了第一首古诗，总结了学习古诗的学法，谁记住了？这节课我们继续按照这种方法来学习古诗。

二、知诗人，解诗题

1、“泊”是什么意思？“泊船”呢？（停船靠岸） “瓜州”指什么？ “泊船瓜洲”又是什么意思呢？

2、谁把船停靠在瓜州的岸边（王安石）谁来介绍一下诗人王安石？我们来知诗人。

三、抓字眼，明诗意

王安石把船停靠在瓜州的岸边想到了什么？勾起了怎样的情感呢？你想知道吗？那现在我们就来通过各种形式的读理解感悟。

1、正确流利读古诗

请同学们自己练读古诗，注意读准字音，把诗句读得正确流利。

师：同学们在读得过程中，觉得哪些地方需要我们注意？

（1）这首诗多音字比较多，要读准确。

（2）在这首诗中，除了多音字，翘舌字也很多，指名读古诗。

（3）读古诗除了要读的正确流利，还要读出它韵律和节拍，请同学们有节奏的读古诗。

A、请同学们自己练习有节奏的读一读，画出这首诗的节拍。

B、指名有节奏的读。

C、按照这个韵律节拍谁还能来读一读？我们一起来读读好吗？

师：读诗，我们不仅要读得正确流利、有节奏，还要尽可能地读出它的韵味来，当然，要想读得有味道，就必须先理解古诗的诗意以及它蕴含的感情。

2、理解诗句意思

师：现在，我们就先来理解诗句的意思，你有好的方法吗？（查字典、查资料、结合注释和插图、抓住重点词语联系上下文理解、边读边想象等等）

（1）自学古诗，小组交流

师：请同学们以小组为单位用你喜欢的方法自学古诗，理解诗句的意思，并想一想这首诗表达了诗人一种什么样的情感

（2）合作汇报

（一）学习一、二句

师：我们先来汇报前两句诗，说说你你学会了什么知道了什么？

1、理解“京口、瓜州、钟山”

引导学生结合注释和预习资料理解“京口、瓜州、钟山”的位置，及他们之间的联系。

2、理解“一水”

“一水” “一”指一条，“水”指长江 “一水”就是一条长江水。课件演示加深理解

3、理解“间” “数重山”

“间就是”之间””中间”的意思.引导学生看图理解京口和瓜州之间是长江。 “数重山““数”是几座的意思“重”是重重叠叠的意思。“数重山”就是几座重重叠叠的大山。

引导看图理解京口和钟山之间隔着几座大山。

4、总结学法：同学们，刚才我们先理解了诗句中的重点词语，再把这些重点词语融会贯通就理解了诗句的意思，这种方法你学会了吗？那现在，我们接着用这种方法来学习下两句诗。

（二）学习三、四句

师：谁来接着汇报你学会了知道了什么？

（1）理解“又”“绿”

“又”是又一次，第二次的意思。“绿”是吹绿的意思，“江南岸”就是长江南岸，“春风又绿江南岸”就是春风又把长江两岸吹绿了。

（2）理解“何时”“还”

“何时”就是什么时候。“还”就是回家的意思。“明月何时照我还”就是明月什么时候照着我回到家乡呢？

（3）质疑：同学们，现在这首诗你还有哪个词语不懂吗？

（4）那谁能看着古诗完整地说说这首诗什么意思？

四、入诗境，悟诗情

师小结：这首诗表达了诗人怎样的情感呢？谁来说一说？（思念家乡、热爱家乡、赞美家乡）

师：从哪些词句中你体会到诗人的思乡之情呢？请同学们在来读读古诗体会体会，可以和同桌交流交流。

1、体会“一水““只隔

“一水”，和“只隔”表示诗人离家乡只隔着一条长江和几座大山，诗人离家很近。

师：同学们，一道长江水、数重大山，在当时交通不便的古代真路途很近吗？为什么？

引导理解：不近，是诗人思念自己的家乡才觉得路途很近，正是这實际距离和诗人心里距离的差距，使我们深深的感受到了诗人那浓浓的思乡之情。

感情朗读：你能读出这种浓浓的思乡情吗？

（1）试着练读

（2）指名读

（3）范读

（4）再指名读，齐读。

2、体会“明月”

有很多文人墨客都用明月来表达思念之情。（课件明月）你能吟背这样的诗句吗？

（1）明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？

（2）露从今夜白，月是故乡明。

（3）举头望明月，低头思故乡。

（4）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

4、体会 “绿”

引导学生体会“绿”字写出了江南春天的美景，表达了诗人对家乡的思念。（课件出示江南春天美景的视频）

（1）谁能用一个词、一句话或者一首诗来描绘描绘？

（2）读小故事王安石改字

师：除了诗人用过的这些字，你还可以用什么字代替“绿”字？（吹、来、经、进）大家觉得哪个字用得好？（绿）为什么？

师小结：是呀，一个“绿“字，既写出了色彩美又写出了动态美，诗人用词是多么巧妙啊，也正是由于这个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话，同时也告诉我们写文章要字斟句酌反复推敲的道理。

5、体会“又”“何时”

“又”是第二次，又一次的意思，春风已经把长江两岸吹绿了一次又一次，说明诗人离家已经很久了，可明月什么时候能照我回到家里呢？

6、指导感情朗读

7、小结：同学们读得多好哇，这首诗寓情于景，情景交融，不仅使我们体会到诗人对家乡浓浓的思念和赞美，也让我们感受到诗人有家不能回的伤感和无奈。

五、质疑、问难，指导感情朗读

六、引导背诵

同学们读得多好哇，现在就让我们带着这种情感背诵这首古诗好吗？你能背下来吗？谁愿意到前面来加上你的表情和动作背一背？老师给你配乐？

1、同学们练一练、背一背。

2、指名配乐背诵（春江花月夜）

七、唱古诗

师：你真棒，背诵得多好哇！大家都能背下来吗？那现在让我们带着这种情感，把这首诗用我们喜欢的旋律唱出来好吗？

1、练唱（选择适合这首诗情境的乐曲）。

2、指名唱（可选用送别、我的中国心、庐山恋歌、相见时难别亦难、明月千里寄相思）。

3、大家觉得谁唱的旋律更适合这首诗的情感？我们一起来唱一唱好吗？注意倾听音乐看谁感情充沛。

4、齐唱。

八、总结

同学们，思乡的情是一首漂亮的诗，让人百读不厌；思乡的情是一个甜蜜的梦，让人回味无穷，回到家中，把这首诗默写下来，并收集一些有关思乡的散文、诗歌、歌曲，下节课我们尽情展示，这节课我们就上到这。