对陶行知关于学生学与先生学思想的认识

周玉琴

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0260-01

近日翻看陶行知先生关于“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”的说法，作为从事20多年学校教育工作的笔者感慨良多。当笔者刚出校们初为人师时，准备把书包扔掉，从此不再啃书本。谁知做了老师才知道，此生看来要活到老学到老。

1 关于“要学生学”与“先生学”的问题

1.1 当我们要求学生学习时

面对班里不爱学习的小孩，就向家长告状，责怪孩子的惰性。笔者在上课的时候，盯着那几个不爱学习的孩子，联系家长要求在家督促孩子，千万不可以放松，可是孩子们根本不理睬，罔顾老师的一片苦心，好多时候我们做老师和家长的都有种恨铁不成钢的“气愤”。这是我们作为老师的想法与做法。

1.2 当我们面对自身学习时

记得当年老校长经常语重心长的对我们几个小年轻老师说，要给学生半桶水，自己要有一桶水，要多学勤学，我们几个全当耳旁风。所以学校要求我们进修学习，大家还犟在那里不愿报读大专，后来撑不住了，才磨磨蹭蹭去读大专。现在信息时代，看到学课件、微课又要畏缩了。

以上现象如果我们用行知先生的“要想学生好学”，“必须先生好学”的思想来分析就想得开了，确实做先生的自己不学习，一味的要求自己的学生要勤学苦练，这种思想要不得。

然而随着时代的发展，我们一届一届的小年轻老师毕业了，当老师了，可是他们如同笔者年轻时一样，只会要学生好好读书，自己却“玩”字当头，手机、电脑玩不停，做老师心不定，教出来的学生能心定吗？所以学校管理层的责任就大了，学校要培养好学生首先要培养好老师。树立教师终生学习的观念，抓教师思想建设，真正践行陶行知先生的思想“要想學生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

2 关于“要学生做”与“先生做”的问题

当老师有了要学生学，老师必须先学的意识后，下一阶段就要付诸于行动。那么对于“做”的思想陶行知先生是如何说的呢！我们来看“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”即要学生做，先生应亲自做。

2.1 老师把先“做”作为榜样

往往幼儿园教师在组织教学时比较注重示范的作用，符合孩子们的年龄特点，孩子们会模仿老师，把要求付诸于行动。但除了教学中落实老师先做，关键还在与日常言传身教，如教师立足自身维护做人的起码准则，职业操守、道德标准、思想上，不断学习、不断提高认识。服从学校安排的工作，配合领导做好园内外各项工作。不在学生面前发牢骚，凡事积极参加学习、聆听报告、撰写心得。时刻牢记自己的职责，牢记为人民服务的宗旨；在工作中努力起模范带头作用，做表率；摆正个人和集体的位置，开展讲正气、讲奉献，敬业爱生，尊重家长的活动；树立正确的人生观、价值观、教育观。无形中就影响到孩子，老师正气了，孩子肯定正气，就像家风一样会传代的。

反之只重视幼儿做的结果，而忽视了最为重要的过程。幼儿在严格的制度下，循规蹈矩地过着每一天，容不得幼儿自主，孩子们在老师、家长的催促下赶做事情。教师组织活动要么走过场，或者任其自然，不了了之，任务完成即可，至于质量如何只能将就。教师指导孩子活动不给力，孩子也不一定给力，家长更不一定支持，长此以往大家养成了马虎不作为的工作态度，那么，老师做事的态度直接影响孩子的做事态度。我们有个别年轻教师喜欢责怪孩子习惯差，如挑食、娇气、不听大人的话，殊不知这是教师自己榜样没做好，在给孩子们分菜时会说呀今天怎么吃这个，我一点也不喜欢；散步看到虫子自己先尖叫后逃走；园领导批评几句，背后就发牢骚。这种做法给与学生的影响都是负面的，能教出好习惯的学生吗？答案是肯定不能，所以，先生先做，怎样做，对学生的影响是至关重要的，有的甚至会影响终生。

2.2 老师把引导学生“做”作为提升

许多时候教师的地位与作用，是靠教师自身建立的，现在新毕业的年轻教师很多，她们纵有满腔的热情，但毕竟经验不足，要建立自己在孩子心目中的作用与地位，必须不断加强自身修养、提高技能技巧等。

教师的职责是教书育人，备好课、上好课，组织好孩子们的活动，创设好育人环境，做好家长工作，做好保育工作等是基本职责。坚持学习幼教理论知识，阅读一些为人处世的道理，外出学习、多听课、评课，不断的充实自我，学习现代的信息操作技能等实事，然后在“做”上下过夫，走进孩子们的世界与孩子为伴，解读孩子，倾听孩子的声音，和孩子玩在一起，乐在一起。不仅要做，而且要做好。经常思考老师要怎么做，学生会怎么做，梳理做的方法经验，对错。传授知识与孩子，不是为了学而学，为了做而做。

3 用辩证的思想学习运用陶行知的教学理念

教师要学生学、做；自己需先学、先做。首先要培养老师的学习热情，建立终生学习的观念，在“做”上又要结合实际，通过实践来磨炼。如果教师光有丰富的理论知识而实践不行，存在的问题也会很大。有的教师说课头头是道，班级管理力不从心。教师胜任岗位，才能在学生面前树立榜样。

其次，引导学生“学和做”同样也要方式方法。教孩子学习的方法，与其填鸭式的教学生知识，不如给学生几把钥匙，教会其解题的方法。即“授之以鱼，不如授之以渔”。按陶行知先生的说法，要学生做，先生要先做，我们可以引申出要想学生做事干练，先生自己做事先要干练。要想学生聪明，先生先要聪明。做事就是同样的道理，我们不仅要埋头苦干，更要学会巧干精干，做事情起到事半功倍的效果。

在学陶用陶的思潮下，学习陶行知先生关于“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”及“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”的教育思想与理论对我们一线的教育工作者来说，实在是得益匪浅，值得我们终身研读，并不断运用于教育教学实践工作中。