舞动的线条

葛巾

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0245-01

线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是幼儿画中最基本的表现形式。在教学实践中，如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力是一个值得我们幼儿教育工作者关注的一个问题。本学期笔者开展了线描画的课题研究，在开学初我们制定了一些列的线描画的计划，还创设了富有中国特色的特色区角——“舞动的线条”，更好地让孩子们在线条的乐园中畅游。具体从以下几个方面谈谈自己的看法：

1 通过欣赏活动，感受线条的魅力

幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。笔者从电脑里下载了许多孩子的线描作品， 有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单， 却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如，让幼儿欣赏作品“咏鹅”，画面上所表现的是两只不同动态的鹅，一只仰着脖子朝天鸣叫，一只蹲在地上吃草，线条流畅，尤其后面的鹅动态可爱，身子上大面积的黑白对比，增加了画面的美感。背景中树的造型运用了多种线条，表现出小画家与众不同的想象力。幼儿看后都發出了惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”通过 大量的作品欣赏， 幼儿感受到了线描画与众不同的美感， 激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。

2 丰富感性经验，培养幼儿的观察能力

2.1 善于发现，引导观察

陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以，笔者经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿走向社会，参观水产市场等，幼儿逐渐养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画景泰蓝花瓶前，笔者建议家长带着孩子去参观花店，去网上收集了各种景泰蓝的作品。在作画时先引导幼儿观察单个的特征、形状，再引导观察不同的颜色、形状、花纹，观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，在创作过程中利用各种媒介表现景泰蓝风格作品，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。

2.2 抓住特征，观察有序

通常幼儿只画记住的形象，对摆在眼前的实物不认真观察，觉得与自己画画无关。所以，笔者引导幼儿要抓住事物的主要特征，通过观察比较，就很容易发现物体间的相同点和不同点。如通过欣赏各种金鱼，知道了主要是鱼的形状和花纹发生了变化，改变其中一个，就能画出不同的鱼。要教给幼儿观察的方法，如从整体到局部，从近到远，由外到里等，使幼儿有一双不断 发现和灵敏的眼睛去观察周围的环境，感知一切美好和不近人意的地方，为创造和想象奠定基础。

3 运用多种策略，提高幼儿线描画的能力

3.1 鼓励想象和创造

世界上没有完全相同的两片村叶，同样更没有完全相同的两个孩子。孩子在进行线描画创作时，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同的线条与小图形，就能够画出更多更好的，而且决不重复的作品来。即便是同一个孩子也不会画出一模一样的作品。教师要善于引导幼儿，制造一个悬念。诱发幼儿想看，想知，想做的好奇心，让他们去发现，思考，将原有的知识经验引申、改造、塑造出丰富多彩的事物形象，让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流。在教学过程中，教师还应“蹲下身子”去欣赏幼儿的线描画，用赏识的眼光去感受。在绘画的过程中，为了让孩子充分发挥想象，笔者通过故事、作品欣赏等多种形式，激发幼儿的创作欲望，如在《我的妈妈》中，笔者让幼儿通过介绍自己妈妈来表现自己心目的中妈妈的形象，幼儿把自己看到的，想到的用绘画表现出来，体验能绘画出与众不同的作品的满足感，极大地鼓舞了幼儿活动的热情，更好地发挥其创造性。

3.2 善于肯定和赏识

幼儿在画线描时是凭着想象和感知，这种画法是完全的自然状态，拟人化的手法、夸张的形象、稚气的线条都是他们闪光的地方。所以对作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，应予以鼓励，以提高他们的兴趣。

（1）侧重互评，引导同伴学习。由于每个幼儿的生活经验不同，他们的作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习、观摩的部分，所以，更有必要进行幼儿间的作品评价。每当一幅幅作品完成时，笔者总是把作品展示出来，让孩子们互相说说好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悦，激起幼儿互相学习的兴趣。

（2）注意方法，积极鼓励幼儿。著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。笔者在评价过程中非常注意方式，对幼儿的每一个创意都予以积极的肯定，帮助他们树立了自信心。有一次画“海底世界”，有一幅作品线条很乱，孩子们都看不懂，笔者问幼儿：“这幅画有什么特别的地方？”有一个孩子说：“海水五颜六色，很美！”笔者带头鼓起了掌，教室里响起了一片掌声。那个作画的孩子，他的眼里充满了喜悦。

3.3 及时传授和补充

在幼儿学习线描时，笔者选择装饰的线描为主，让幼儿大胆地运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，通过线的曲直、长短、疏密、粗细对比和点线、面的有机组全，充分展示幼儿的个性。在经过了前阶段的学习后，笔者开始让幼儿尝试搞一些创作。从而提高幼儿的绘画创作能力。如画《动物选美节》，幼儿虽能说出各种动物的不同特征，但并没有展现各种动物最美的一面。于是笔者便鼓励幼儿充分发挥想象，自己构思，展现各种动物的魅力，幼儿在画纸上画出不同的动物，男孩子特别喜欢画恐龙、老虎，而女孩子喜欢画孔雀、鸟等。孩子们将每个身上的花纹，都用一条条不同的线构画的栩栩如生，一幅幅生动的动物选美线画呈现出来，通过适时的引导，幼儿产生了自我满足感、成功感，更进一步激发了幼儿对线画的喜爱之情。

线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，我们要用欣赏、赏识的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，在这个过程中和孩子们一起领略线描画的无限魅力。让我们一起走近儿童线描画这个纯净的世界，不断地激发幼儿对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高。