浅议把情感教育融入小学英语教学之中

朱玉虹

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0221-01

情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面。它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、培养学生的创新素质方面具有十分关键的作用。教学实践表明，学生的情感领域是丰富而微妙的，并且会在教学活动中不时地表现出来。积极的学习情感会使学生在英语学习活动中十分兴奋、乐此不疲，并自发地进行学习，想办法克服英语学习中遇到的困难；消极的学习情感会使学生分散注意力，学习积极性不高。所以，教师在英语教学活动中应该努力激发学生积极的情感因素，重视学生的情感体验。

为了更好的提高课堂时效性，教师应积极地营造良好的情感氛围，为了达到这一目的，应从以下几个方面努力：

1 建立平等和谐的师生关系

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流、增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。我们应努力创造一个相对宽松、和谐、民主的英语学习环境。和谐的师生关系是师生相互沟通、相互交流的平台。教师应通过英语教学上的形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的效果。因此，在教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。心理学实践表明，若教师热爱学生，对学生总是抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、表扬和鼓舞，学生在得到鼓励后，对老师也会产生的更真诚的信赖和尊敬，激发上进的信心和决心。这样良性循环，就会产生师生共同期望的效果。教师在教学中的主导情绪应是快乐的，当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，学生会沉浸在亲切、温暖的氛围中，快乐之情油然而生，这容易使学生敞开心扉，更好地接受新的信息。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果。所以。快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。英语是一门培养语言交际能力的实践课。要成功，“开口”是第一要素。因此，和蔼可亲、平易近人小学英语教师更能能创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心。教师的关爱使学生的积极性提高了，学生情不自禁地对英语产生了求知欲。在这种融洽的师生关系中，学生的英语学习就能收到意想不到的效果。

2 注重趣味教学，轻松学英语

夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他们就会觉得所学内容丰富多彩，学习是十分愉快的，不会感到学习是一种负担，继而在无意中就掌握了所学知识。

3 培养良好习惯，深化情感

培养良好的学习习惯，不仅对小学生学好英语十分关键，而且对學生学习其他学科，乃至日后的学习发展影响深远。在小学英语课堂实施情感教学的主要目的就是让学生感受到情感关注，发挥自身个性，深化学生乐于学习的情感。在小学英语课堂上，教师还需要重视对英语的教学指导。如对学生学习英语课前的预习、听讲、复习、作业等环节的训练，让他们养成良好的听说习惯，在日常生活中尽可能地使用英语沟通……通过这些常规训练，培养学生良好的英语学习习惯，有效地激发学生喜欢英语、好学英语的情感。

4 巧用评价，增强学生的自信心和积极性

小学英语课堂情感教学还应当注重满足学生渴望成功的情感体验。小学生，渴望成功、渴望获得别人的肯定，当学生的这种心理得到满足时，他们便会积极且自信地进行学习，因此教师在实施情感教学时，要重视对学生成功需求的满足，从学生的兴趣和特长出发，寻找英语学习与兴趣、特长的最佳契合点，充分发挥学生的优势，为他们提供自我表现的机会，增加成功的几率，使他们在获得情感满足的同时激发学习英语的动机，最终促进学生英语兴趣的发展。其实很多时候并不是因为学生笨而学不好英语，往往是在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了学习兴趣，从而产生厌学情绪。在平时的教学中，老师及时通过动作、神态、语言等方式，给予激励、唤醒、鼓舞，这是对学生最好的评价。用一颗宽容的心去对待孩子们每处小小的错误，用老师博大的胸怀爱每一个孩子。这样，孩子们才能像小树苗得到雨露滋润一样茁壮成长。

5 把文化融入教学之中

语言的形成是一个长时间的积累过程，也是一个国家文化的反映和民族文化的载体。学习外语的目的不仅是会讲能说，而应对民族文化有一定的了解，对词汇和语法、术语的形成有所掌握。因此，对一门新语言的学习不能只从表面上学习音节、词汇和语法规则，而应把文化导入到教学过程中。教师在英语教学过程中有意识地向学生传授英语国家的文化、国情等知识，使课堂更生动有趣，增加学生对两种文化差异的接受能力和敏锐性的同时，也提高了他们的文化素养。如：在教授一些颜色单词，如“red、yellow、black、blue、green”等时，可以讲一些这些词语在英语国家的内涵和使用方法。例如“red”（红色）在中国是喜庆的颜色，象征着吉祥如意，而在英语国家红色被认为是血腥、暴力等等。

总之，情感教育既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，它是激发、推动、引导和调节学生英语学习活动的动力，直接影响学生的智力发展和认识过程。教师在英语教学过程中，要注重调节学生的心智，使学生保持良好的情绪，以便轻松快乐地学习，从而获得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 钟红霞.小学英语情感教学的重要性及教学策略探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（26）.

[2] 陈璐.新课程背景下小学英语情感教学的探讨[J].都市家教（下半月），2014，（12）.