小学英语课堂交际表演活动的设计与实施策略研究

摘 要：英语是一门语言性学科，对学生的后期发展意义巨大。在小学英语课堂教育过程中，落实交际表演活动能够帮助学生更好地理解英语、掌握英语，同时能够激发学生学习英语的兴趣，更加有效地提升英语教育的实效性。本文围绕小学英语课堂交际表演活动的设计与实施展开，并结合了自身浅陋的见解对之进行了分析，希望能为小学英语教师提供帮助，进而为优化英语课堂提供新思路。

关键词：小学英语 课堂交际 表演活动 设计 策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0217-01

小学是学生学习的重要阶段。此时，学生模仿力强、活波好动、易受环境干扰，如果能够对这些特点加以利用，相信对学生后期的学习、发展都能够产生巨大的影响。小学英语教学的目的是培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。毋庸置疑，好的学习氛围有益于提高教育的实效性，而英语课堂交际表演活动能够为学生提供更多与英语接触的机会，轻松的英语学习氛围更能够活化英语课堂，最大程度地激发学生学习英语的潜能。

1 以学生为中心设计英语课堂交际表演活动

小学英语课堂交际表演活动是小学英语教学中的一种形式，从本质上来讲与其它教学活动无异，都是教师与学生、学生与学生之间的交流与互动。在交流互动的过程之中，情感被传递，信息得以流通，思想与思想的碰撞必然会摩擦出智慧的火花。为了保证小学英语课堂交际表演活动的落实效果，教育者应有意识的、积极地为学生营造良好的英语交流氛围，用一切可利用的手段激发学生开口说英语的欲望，让学生能够在轻松愉悦的环境中展示自我。一旦学生在自我展示的过程中收获到成功与喜悦，那么学习的兴趣就会被激发，学生也将更愿意积极主动地参与教学活动，英语课堂教学表演活动所能够取得的教育实效性也必然大幅度提升。另外，表现欲强、争强好胜心理强是小学生的两大特点，如果教育者能够在设计英语课堂交际表演活动的过程中，对之科学利用，相信能够收获到意想不到的效果。

2 提高学生的参与度，让课堂交际表演活动面向全体学生

受客观条件制约，小学生各方面的发展还不够完善，虽然他们活泼好动模仿力强，但由于心智的不健全，也使得他们更容易被外界环境所干扰。很多学生因为担心在英语课堂交际表演活动过程中出错，不敢、也不愿意去预约表演，课堂参与度被拉低，对建立良好的英语学习氛围也极为不利。因此，教育者应采取有效的措施，及时地解决上述问题，以保证课堂交际表演活动不被局限于少数学生，而是能够面向全体学生，惠及班级内的所有人。例如，可以和积极参与表演的学生进行沟通，让他们能够利用课余时间鼓励、带动那些不愿意主动参与表演的学生。一旦这些学生鼓足勇气参与表演，教育者在对之进行评价的时候，应有所倾斜，进而帮助这些同学重拾自信，并能够积极的参与后续的课堂交际表演活动，也能够带动其它“后进生”。

3 采用多样化的英语课堂交际表演活动模式

首先，深入研究课本内容，创设与教学内容相关的交际游戏。比起枯燥乏味的学习来说，孩子们更喜欢玩，玩是学生的天性，而游戏玩耍也可以成为小学英语课堂交际表演活动的一种模式，教育者应对之予以重视。例如，可以将教学内容融入游戏活动，利用捉迷藏，猜谜语等游戏形式训练学生的语言运用能力，不仅活跃了课堂氛围，更帮助学生轻松地掌握了知识点。

其次，尊重学生个体差异，为学生量身定做交际表演项目。由于学生的年龄、性别、基因、生长环境等存在差异，因此即便是接受了同样的教育，所能够收获的东西也不尽相同。教育者需要明确学生的共性以及差异性，即适合甲同学的教学办法，并不一定能够在乙同学身上获得成效。因此，教育者应充分利用课余时间，全面了解学生，在尊重学生个体差异的同时，能够充分的考虑到每一个学生的实际情况，进而为之量身打造英语课堂交际表演项目。例如，教育者可以将教材内容进行拓展，用教材结合学生感兴趣的东西，并将教材内容变成能够让学生进行扮演的“剧本”。鼓励学生利用课下时间进行彩排，并利用上课时间进行表演，既锻炼了学生的语言运用能力，更激发了学生的表演欲望。

再次，引导学生自主创设课堂交际表演活动，培养学生课堂主人翁意识。传统教育教学模式之所以缺乏实效性，最主要的原因在于教育者不擅长引导学生，只懂得机械的向学生大量地灌输知识。为了改变这种教学的弊病，教育者应指导学生根据教学内容发散自身思维，自主创设课堂交际表演活动。这种新奇的教学方式，不仅能够帮助学生更深入地了解知识点，更有利于学生发挥创造性打造轻松的课堂氛围，更利于教学工作的顺利进行。

最后，合理设计评价机制，用鼓励的手段激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是人长期坚持某项事物的最根本的原因。因此，教育者应有意识地培养学生的兴趣爱好，尽可能地发掘学生的闪光点，多肯定、鼓励、赞扬学生，而不是“气急败坏”的批评、训斥学生，不能打击学生学习的热情。只有这样，才能够激发学生深入游戏的兴趣，也才能够发挥小学英语课堂交际表演活动的教育实效。另外，学习是一个循序渐进的过程，教育者应遵循学生知识吸收的客观规律，多层次、多角度地挖掘语言的表达以及作品的创意，在充分考虑自身实际情况的基础上，为学生制定科学合理的评价机制，相信对于提高学生的学习兴趣也能够发挥出巨大的作用。

4 结语

综上所述，小学英语教学是为学生后期学习教育夯实基础的重要阶段，教育者的教育目的是培养学生的学习興趣，提升学生的听说读写能力。小学英语课堂交际表演活动能够帮助教育者快速达成上述教育目标，因而具备极强的现实意义。在具体落实的时候，教育者应积极的开展多样的英语交际表演活动，引导全体学生参与，以确保所有的学生都能够因此而有所得。

参考文献：

[1] 叶婷婷.小学五年级英语课堂交际表演活动的设计与实施策略研究[J].新课程（小学），2015（11）.

[2] 沈路.小学五年级英语课堂交际表演活动的设计与实施[J]. 英语教师，2013（10）.

[3] 王嘉欣.基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究[D].陕西师范大学，2013（06）.

作者简介：李海峰（1981-），男，河南省三门峡市卢氏县人，学历：专科，职称：小一，研究方向：小学英语教育教学。