探究小学数学高效课堂的构建策略

孙中红

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0209-01

小学阶段的学生在认知上，从不懂到懂，從少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。因此，这个阶段学生的教育教学显得格外重要。为此，建立高效数学课堂已经成为教育工程中不可或缺的一部分。教育的重视是古今中外一个永恒的主题，且现今一个国家的教育水平是在综合国力中占据着重要位置，所以未来对教育的重视也必定是坚不可摧的。本文中，笔者对于新时期小学数学优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 优质备课是构建高效课堂的关键

众所周知，教师教学犹如上战场的将军，需要做好充足的准备。备课是教师教学的基础，新时期，为了构建高效的小学数学课堂，我们应该从优质备课开始。教师认真细致的备课是确保课堂教学效果的前提，对于如何安排好教学流程，如何把握教学重难点，如何设置教学情境都应该做到心中有数。现在使用的小学教材图文并茂、重难点分散、生活趣味浓厚。这也要求教师在课前综合分析、全面了解教材编者的意图，并根据学生的实际水平和教学要求来确定教学方法，科学合理地利用教材，也可以适度超越教材，自己加入一些有趣味性、与教学内容相关的想法，如有需要时可以根据教材在课前制作有趣的教具来吸引学生注意力。对每一堂课的教学过程认真总结，写好教学方案，总结运用好的教学方法，力求每一堂课都精彩生动，让学生在轻松的教学环境中学好数学。当然，要构建高效课堂，教师在课前应全面了解学情。在教授新知识之前，教师要提前了解学生对已学知识的掌握程度，做到温故而知新，通过巩固旧知识来减少学生的学习障碍，提高课堂学习效率。教师在课前应多找学生聊天，询问学习情况、学习状态和思想情况，根据了解到的学习情况，及时调整自己的教学方式，实现师生共同进步。通过认真的备课，提高教师教学的自信，提高学生的学习水平。

2 优化课堂教学过程

不容否认，小学阶段数学学科教学课堂仅有短短的几十分钟，而在这几十分钟里面，却需要掌握太多知识点。那么，作为教师，我们就要充分优化教学过程，从而提高教学的有效性。首先应该重视课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导人等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习日标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。同时，积极通过小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

3 培养学生自主学习的能力

真正的优质的教学并不是教知识，而是教方法。对于小学阶段教育教学更是如此。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适合自己的学习方法，做到在任何时候，学习任何一种知识时，都能处处无师胜有师。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法.努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。同时，学习方法不能作为知识来教。而要在教学中一点一滴地渗透，使学生自觉获得，到一定阶段，教师再引导学生归纳、小结。这样得到的学习方法才是学生理解了的，才是终生受用的。

4 合理使用多媒体教学手段

随着信息技术的不断进步，多媒体已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分，并成功应用于教学课堂。数学本身是抽象的，但是数学的原型是具体的。数学教学内容要体现大众的数学，生活的数学，就要对数学的教材进行调整。现代信息技术作为呈现数学的重要教学辅助工具，有声音信息、文字信息、图像信息等多种表现形式，利用多媒体方便、迅速的集成，实现对教育资源有效的整合，从而在教学中，突破重难点，起到促进学生对知识的理解，加深认识的作用。在教学中，教师可以利用现成的教学软件，多媒体素材库或者远程教育网站，依据需要，选者合适的部分，综合利用各种教学资源的素材，形象、动态地演示其中学生难以理解的内容，利用计算机代替传统媒介，实现传统媒介无法实现的教学功能。实现以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心的新型教学课堂。

总而言之，新时期，对于小学阶段数学学科教育教学，作为教师，我们要引起足够的重视。在教学过程中，重视备课的重要性；优化课堂教学，自主学习能力的培养，以及多媒体技术的合理运用，从而促进小学数学优质课堂的合理构建。