小学语文作业在新课改下优化设计的探索与实践

朱剑

摘 要：作业是对教学的复习、巩固与提高，是促进学生自主学习的有效途径。在新课程改革的背景下，小学语文教师在设计作业时，要协调语文课程的人文性与工具性，既要考虑小学生的学习情况与接受力，又要最大限度地发挥作业的作用。本文分析了在新背景下优化设计语文作业的原则，并依据实际教学经验，指出合理设计语文作业的方式。

关键词：新课程改革 小学语文作业 优化设计

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0193-01

随着基础教育改革的全面推进，小学语文教学更注重培养学生的语文素养，提倡学生自主学习，而合理、恰当的语文作业是教师对学生学习情况的验收，是学生对自身语文学习的复习、巩固与提高，是提高语文教学效率的有效途径。为了实现提高学生综合素质的教学目标，优化设计语文作业显得十分重要，我们教师应该根据学生的实际情况，了解学生的承受力，合理设计语文作业，促使语文作业发挥其最大功效，提高教学的质量。

1 优化设计小学语文作业的原则

1.1 主体性与有效性原则

新课程改革要求教师将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。学生既然是课堂的主体，那么教师在设计语文作业的时候应该遵循这一要求，注意学生的主体性，充分发挥学生的自主能动性，促使学生积极参与到语文学习中。语文作业是教师对教学内容的复习，也是课堂教学的一种延伸，因此在优化设计时应该以提高学生综合素质为目标，注重其有效性，让学生从作业中获得解决问题的方法，提高学生的语文能力。

1.2 趣味性原则

新课程改革要求小学语文教师在教学时激发学生的兴趣，促使学生主动参与到课堂活动中。而传统的题海式的作业，会让学生在完成作业的过程中感到乏味，不能发挥作业的巩固作用。因此，教师在优化设计语文作业的过程中要注意作业的趣味性。

1.3 实践性原则

语文是一门实践性比较强的科目，新课程改革要求培养学生的语文素养，促进学生全面发展，因此，教师在设计语文作业时，应该有意识的渗透语文实践活动，提升学生的语文能力。

2 有效优化设计小学语文作业的方式

2.1 合理化作业量，注重技巧

教师布置过量作业，不仅不利于学生巩固知识与技能，还容易让学生产生厌学、烦躁等负面情绪，不利于课堂教学质量的提高，另外，小学生处于好动、自制力不强的阶段。因此，教师在设计作业时就不能够实行题海战术，应该合理化作业的数量，注重作业的技巧性，突显学生主体，促进学生自主学习，提高作业效率。

例如，小学低年级写字教学中，设计学生写汉字的作业，传统作业方式是教师让学生回家每个汉字写一排，像一年级这篇课文《我家住在大海边》里有12个汉字，学生刚学会写字，

练笔顺都没掌握好，对于他们来说每个汉字一排，其作业的量十分大。考虑到学生的情况，教师在设计作业时，摒弃了传统

的每字一排的方式，让学生一个汉字写两遍，组两个词语，外加这个汉字的笔顺，如：湾（wān）湾（wān）（河湾）（柳湾）

这样安排不仅让学生写字正规化，还让学生学会了这个词的运用，培养学生的语文素养。

2.2 注重语文作业的趣味性，激发学生兴趣

在新课程改革的背景下，小学语文作业设计应该联系学生的实际生活，注重作业的趣味性，能够激发学生的探索欲望，让学生在完成作业的过程中体会到快乐与成就，培养学生的语文素养，同时注重课堂内容的重难点，对教学内容起到复习、巩固的作用。

例如，教师在讲完王维的古詩《鸟鸣涧》，传统设计作业的方式让学生进行背诵，理解古诗描写的含义。而在新课标的背景下，这种方式不再吸引学生的注意力，反而让学生感到枯燥。这时，教师在上课的过程中，将这首诗所表达的内容用深情的语言描述成一幅优美的画面，在设计作业时不再是死记硬背，而是让学生通过自己的理解将这首诗画成一幅画，根据自己的理解来背诵古诗。这样设计作业增加了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣，同时加深学生对古诗的理解，保证了语文教学的质量。

2.3 注重实践，培养学生的创新能力

小学语文设计作业，不仅要注重作业的趣味性、技巧性，还要注意培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。小学教师设计语文作业要让学生自己独立思考，培养学生独特的思维方式，养成独立思考问题、解决问题的习惯，提高语文能力，从而实现小学语文教学的目标。

例如，设计三年级第一单元《妈妈的葡萄》的作业，教师没有按传统方式让学生写读后感，而是让学生改写课文，如果狐狸妈妈在遇到猎狗时，拼命地逃跑丢掉了嘴里的葡萄，尽管躲避了追捕，但是自己的腿被咬伤了，等到小狐狸找到时，她的腿已经废了，以后这对狐狸母子会怎么样呢？让学生展开自己的想象，讲述这对母子悲惨却又幸福的生活。这样的作业设计，能够让学生联系自己生活中看到的情景，对文本进行创新，培养了学生的创新意识，激发了学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂讲述中，加深了学生对这一单元“亲情”的理解，拓展了语文教学的深度。

3 结语

语文作业是小学语文教学中的重要组成部分，是对学生与教师的学习与教学的检查，能够巩固、提高学生的语文知识与技能。小学语文教师要依据主体性、有效性、趣味性与实践性原则，设计出符合小学生实际情况的作业，让小学生在完成作业的过程中感受到轻松、快乐，促使小学生自主学习，培养小学生的创新能力，促进其全面发展，最终实现小学语文教学的目标。

参考文献：

[1] 管雪梅.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[D].西北师范大学，2007.

[2] 魏金玉.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].都市家教（上半月），2015，（8）：170-170.