浅析小学阶段语文学科优质教学

邵丽

摘 要：随着社会的高速发展，高效已经成为人类进步的代名词。在小学阶段教学过程中，高效课堂同时也受到众多教育工作者的重视。高效课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；高效课堂应该是师生共同创造奇迹，取得成功的方式。

关键词：小学语文 教育教学 优质课堂 环境 方法 手段

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0179-01

新时期，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。那么，对于小学阶段语文学科来讲，如何在单位时间内高效完成教学任务，实现减负增质、减时增效的目的。是我们每一位教育工作者关心的头等大事。

1 重视教学环境的合理构建

不容否认，小学阶段学生年级尚小，并没有形成正确的人生观、价值观。对于这个阶段学生的教育教学，作为教师的我们应该从构建优质教学环境入手。首先，我们应该营造民主环境，给学生以充分自由。语文教学过程要充分发扬民主教学思想，营造民主、和谐的教学环境，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。作为教师要积极树立师生平等、民主的观念。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。因此，教师在思想上要牢固树立师生平等、民主的观念。同时，创建充满关爱和尊重的学习环境要想营造和谐的教学氛围，首先要让学生感到自己的存在、自己被重视。因此，作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一一个学生郜充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。另外，多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。只有在宽松和谐的教学环境中学习，学生才会把自己当成学习的主人，才能有助于优质教学合理开展。

2 教学方法的合理指导

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。特别是小学阶段语文学科的学习。我认为，作为教师的我们最重要的一条就是要制定出一套适合学生个体的方法。教师在备课时，使用的各种教法都要和学生的学习紧密结合起来。在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法，从而实现教学相长——教师和学生双赢。因此，应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习，能自己学会发现问题、分析问题、解决问题，而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。教学方法有多种。在教学过程中，我总是鼓励学生课前要预习，这是至关重要的。教师有必要花大力气指导学生进行课前的预习。让学生掌握预习的基本方法。同时，合理分配时间，这是必要的。上课时认真听课当然是必须的，但科学推测，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。当然，课堂笔记也是必须存在的。有了笔记，复习时才有基础，有时教师讲得很多。在黑板上记得也很多，但学生并不需要全记，书上有的东西当然不要记.要记一些书上没有的定理定律、典型例题与典型解法。这些才是真正有价值去记的东西。当然，优质教学方法还有很多很多，这里就需要广大教师都能够相互学习，相互探讨，敢于创新，不断的提高自身能力，从而促进小学阶段语文优质教学合理开展。

3 多种教学手段的合理运用

对于小学阶段的语文教学，作为新时期教育工作者，我们应该从创设丰富的教学情境入手。依据教学内容创设合理情境，这是实现教学最优化的基本途径.语文教学尤其如此。在语文课程教学中，创设表演情境，从而激发学生学习的兴趣，就可以激发其求知欲，大大提高学习的主动性和热情。同时，积极开展课堂活动，活跃课堂气氛。课堂是教学的主阵地，是学生建构知识、生成能力的重要场所。在丰富多彩的课堂活动中，努力营造一种轻松向上的氛围，对于学生的求知，是十分重要的。比如。举办全班朗读比赛。看谁读得流畅、有感情，让学生在活动中掌握朗读的技巧，揣摩人物的情感，享受朗读的快乐，活跃了课堂气氛。当然，我们还可以利用现代社会这个契机，合理运用多媒体技术。在小学语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式；学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。学习兴趣被充分激发起来。在导人新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生的学习积极性。