论学生主动发展理念下语文教师课堂教学行为的变革

纪静

摘 要：新课程的实施是我国素质基础教育下的一场深刻变革，全新的教学理念、教学教材以及教学评价强烈地冲击着我国现有的教育教学体系，对教育从事者提出了更加高的要求与挑战。在这样的时代背景下，语文教育改革势在必行。语文教学不仅仅只是教会学生书本上的知识，更多的是为学生今后的学习、生活打下坚实基础。从教师角度来讲，过去所熟知的教学内容与教学要求已改变，传统的教育教学模式已被打破，衡量教学质量的评价手段也发生了质的改变。这就需要我们的语文教师转变旧的教育教学理念，真正建立与新课程相一致的教学理念，体现素质教育教学思想理念，充分发挥学生的主观能动性。

关键词：主动发展理念 语文教师 课堂教学 行为改革

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0165-01

教师行为主要是指教师在教学活动过程中在其教学观念的指引下所表现出的一种有意义的单元活动，是教师职业道德的外在体现。学生主动发展理念并不是完全的否定传统的文化教育，而只是在继承的基础上，优化素质教育教学中存在的某些问题。自从启动语文课程改革后，语文教师课堂教学行为的变革是语文课程改革成功的关键所在，所以，在语文课堂教学过程中，教师要注意其行为的改变，在对待师生关系上，新课程强调尊重与欣赏；在对待教学的关系上，新课程强调帮助与引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育工作者的关系上，新课程强调合作。教师课堂行为涉及到教学的方方面面，本文这里将主要侧重于以下几个方面的。

1 注重教师角色的转变，发挥学生主观能动性

教学行为的转变主要在于教师角色的转变。新课程改革背景下的教师观要求教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者与学生发展的促进者。教师的作用不再是以知识的传授为主，而应当注重促进学生的全面发展，发挥学生的主观能动性。语文学科是一门以学生自主体验为主的学科，需要学生各个感官的参与和反馈，单纯依靠教师的讲解与灌输难以达到优化教学效果的目的，由此可见教师角色转变的重要性。

首先，教师应当是课堂的引导者。相比较于传统的“填鸭式”教学，引导的教学方式更能提高学生的思维能力，提升学生的学习积极性。例如在进行《落花生》的教学时，教师就积极把握导入教学的价值，将引导的意识灌入其中。在开始上课的前几分钟，教师就可以问学生：“看到这篇文章的题目，你们都会想到什么？”当学生回答完之后，教师就可以继续问道：“你们如果是作者的话，会怎么来写这篇文章？又会把什么作为文章的主旨？”像这样的引导的教学方式可以有效的激发学生主动性，激发学生的思维能力，进而加强学生对这篇文章的理解能力。

其次，教师是课堂的监督者。监督者的职责是为了提高教学的效率与质量，当教师让学生进行交流探究的时候，虽然要做到以生为本，但是却不能放纵学生恣意妄为，当学生在进行自主交流探究的时候，教师要在学生身旁给予适当的指导，帮助学生释疑解惑。

2 开展丰富的教学活动，实现教学的多样化

在中小学教育教学活动中，课堂教学一直都是实现学校培养目标的基本途径，教学活动是课堂教学的重要环节。因此，在语文教学活动中，教师要改变过去课堂教学单一化、枯燥的教学模式，教学活动尽量多样化、灵活化，多注重学生的自我体验，让学生在主动参与过程中，激起他们对语文学习的兴趣，调动他们的主观能动性，让学生感受到语文学习的魅力。小学生思维比较活跃，开展丰富的教学活动还有利于促进学生思维能力与创造能力的培养，同时，也能实现课堂教学的多样化，增加语文课堂的人文魅力。例如，在执教《乌鸦喝水》一课时，课前教师可以准备一些与本文教学相关的图片与视频，在课上运用多媒体技术进行播放教学，吸引学生的兴趣，给学生以直观的感受，让他们有种身临其境的感觉，自然而然地就融入到课堂教学活动中，主动听课与学习。此外，教师可以讲述一些与乌鸦有关的寓言故事，或者让学生讲故事，调动学生的主观能动性，激起学生的兴趣，拓展学生的视野，丰富课堂教学活动，为学生營造一种轻松、愉悦的教学氛围，促进学生身心健康的和谐发展。

3 注重课堂的教学反思，提高课堂的教学效率

教学反思是教师教学活动中不可或缺的教学体验，是教师成长与发展的必然途径，尤其是在以学生为主体的新课程背景下。语文教学需要教师具备一定的教学经验与反思实践精神。现代教育教学下，语文教师的教学任务不再仅仅是简单的传授理论知识与基本技能，而是需要对学生进行正确的引导，对学生的成人、成才有着积极的促进作用，是学生进行全面发展的基础。如果教师缺乏自我反思精神与自我调整能力，就会使学生陷入一种徘徊、尴尬、两难的境地。相反，语文教师如果将教学反思作为自己成长的一部分，对教学理念、教学方法以及教学方式不断反思与探索，并及时调整自己的教学行为，让每位学生包括差生都能得到一般发展，这样才有利于学生综合能力与学习素质的提升。如，教师在教学完《鲜花和星星》一课时，要及时进行教学反思，反思可以从这几点入手：（1）注意自读与自悟的情感体验；（2）入情入境指导学生朗读；（3）重视“轻音”的教学与朗读；

（4）勿忘拓展；（5）重点抓生字教学，要求明确具体。只有做好教学过程中的每一次教学反思，语文教师才能真正促进其课堂行为的变革，发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，培养学生的创造思维与实践能力，促进学生德智体美的全面发展。

4 结语

总而言之，新课程改革的实施，是以新的教育教学理念变革为基础与前提。作为一名语文教师，要善于打破传统的教学模式与思维模式，更新教学行为，不断探索与发现新的语文课程教学理念，转变教师的课堂行为，丰富课堂教学活动，实现教学的多样化，以促进学生创新思维与实践能力的培养，德智体美的全面发展。

参考文献：

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