浅谈新课标下小学语文教学评价

付福生

摘 要：教学评价，在语文课程中起着至关重要的作用，不仅仅需要关注结果、过程、共性、个性、学业成就，更需要关注学习过程中的情感、态度和价值观。作为新课程的重要组成部分，有效的教学评价，能得到学生意想不到的反应，取得最佳的教学效果。

关键词：新课标 语文 评价

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0162-01

《课程标准》对教学的要求是多方面的，其中指出“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”准确、合理、富有鼓励性的评价在语文新课程中能调动学生的积极性，增强自信心，充分发挥学生的内在。

1 传统课堂教学评价体系的局限

以教师教作为评价对象最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。

2 新课程理念指导下语文课堂教学评价标准的确立

新形势下，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，立足于学生发展和教师教学水平的提高。

2.1 确定课堂教学评价标准的原则

课堂教学评价标准的确定是保证进行准确、全面、有效地进行评价的基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件，应遵循以下原则：

2.1.1 导向性

主要体现在两个方面：课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势、全面和谐发展的培养目标。课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。

2.1.2 有效性

课堂教学评价标准的有效性就是指所确立的标准符合课堂教学的特点，能够体现现代课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。因此，评价标准的有效性应做到：反映既定的教学目的；体现课堂教学内在的规律；体现课堂教学自身丰富多样的个性，使课堂教学焕发生命活力。

2.1.3 开放性

课堂教学本身是一个很复杂的系统，对课堂教学进行评价不可能用整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。这样不仅为评价者在评价过程中具体掌握标准留有一定的余地，具体情况具体分析，更为重要的是它应为教师和学生留有广阔的创造空间。

2.1.4 可行性

课堂教学评价标准应满足当前社会的迫切要求，符合当前教育改革的发展趋势；同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象更多的人的精神状态和心理变化，评价标准呈内隐状态，因此评价的可操作性就显得特别重，否则再好的评价标准也得不到真正的实施。

2.2 小学语文课堂教学评价标准的具体内容

小学语文教学大纲明确了，评价内容涵盖当今社会对人才的语文素质要求的诸多方面，符合儿童身心的发展，所以我们的评价内容应该以上述几点来考虑和设计。新课堂教学评价标准可以从以下几个方面考虑：

2.2.1 教学目标

课堂教学目标能否实现在判断课堂教学质量高低上具有非常重要的作用。因此，教学目标的确定很重要。现代课堂教学目标应体现以人的发展为根本宗旨。

2.2.2 教学条件的准备和学习环境的创设

教学条件的准备和学习环境的创设是课堂教学质量的重要保证。教师应正确理解和创造性地使用教材、学习环境创设和恰当地运用小戴教育技术，进一步激发学生的兴趣，避免传统教材的方法，合理利用教学资源进行课堂教学。

2.2.3 教学过程

现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，课堂教学策略与方法应体现在以下几个方面：（1）引导学生主动积极参与课堂教学，为学生提供自我表现的机会。（2）尊重学生评价的权利。（3）创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。（4）学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦。（5）尊重学生发展存在的差异。

2.2.4 教学效果

课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现：能达到预期的教学目标，激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好个性的形成。让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。

3 结合成长档案，体现评价多样性

建立学生成长档案，可以完整地记录学生学习的过程，成长的经历，这是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养，也是为教师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料。我们可以采用竞赛的形式，如查字典、成语接龙、童话续写等比賽，将每次的比赛成果和心得记录到成长档案中去，这样的评价既可以比较客观、公正地测试出学生的语文能力，又能够激发学生学习语文的兴趣，在成长档案中能清楚看到自己的成功与失败，取长补短，培养良好的学习习惯。

4 抓住评价反馈，促进学生个体发展

评价中的反馈环节对于发挥评价的激励和促进功能有着重要作用。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促进学生的发展，提高他们反省能力，不因存在某些不足而怀疑自我价值。

由此可见，教学评价一直是语文教学改革的瓶颈，我们很有必要自我反思，包括教与学在内的评价方案是否符合现代教育思想，是否符合现代教学观、人生观。作为新课程的重要组成部分，评价在小学语文教学中必将起到应有的导航和护航作用。只要我们广大教师有意识的去努力，就一定能使教学评价变得更科学、更有活力，也更有成效。