简谈养成教育

余超

摘 要：养成教育就是培养学生良好习惯的教育，它是学校和班级德育工作是中心内容，也是良好的校风，优良的班风和学风形成的关键。学生良好习惯的养成是一个循序渐进而又复杂的过程，因此，作为班主任，在学生的养成教育中，掌握一定的策略和技巧往往会收到事半功倍的效果。

关键词：养成教育 培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0156-02

有感于这样两个故事：

（1）一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋而有成绩，老板将一个小公司交给他打点。有一个外商与他洽谈合作项目，然后他邀请外商共进晚餐，晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下几个小笼包子。他对服务员说：“请小姐打包，我带走。”外商当即表示愿意签合同，并轻声问：“你受过什么教育？”他所受的教育教会了他节约的品质和习惯，外商称他受到了人生最好的教育。

（2）一个中专毕业生接过经理的求职拒绝书，站起来时，撑椅子的手掌被一个小钉尖儿扎破了，她拿起锤子把钉尖敲平，离开了。几分钟后，经理派人追回她，并录用了她。在一件很细小的与己无关的事情上，体现了她对人关心和体贴的品质习惯，无疑她受到的爱的教育是成功的。

这两个故事刊登在《中国德育报》上，题目是《最好的教育》。

魏书生说：“教育是帮助人养成良好的习惯。”这十几个字，是魏书生对自己的教育实践的高度概括，是经过实践检验的教育真理。一个人有了良好的行为习惯，就会有旺盛的求知欲、顽强的意志力，就会拥有健康的审美情趣，就会活得充实。上述故事中的青年成功和外商签约、中专生成功被录用，是他们有着良好行为习惯导致的必然结果。这良好的行为习惯从哪里来？对中学生来说，必须接受学校的养成教育。而一旦接受了养成教育，又会促使更多良好行为习惯的养成。所以，养成教育，应从培养良好行为习惯入手。怎样培养良好的行为习惯？在工作实践中，笔者体会最深以下几点，供参考。

1 班主任是学生良好行为习惯的示范者

班主任是学生的镜子，学生大都有模仿教师的自然倾向，“耳濡目染”、“潜移默化”等都说明教师对学生的积极榜样作用，亲其师，才能信其道。魏书生曾担任两个班的班主任，教两个班的语文课，还要管理整个学校，外出讲学和开会，班级的自动化管理得以成功实施，不仅是制度的健全，很大程度上是魏书生人格魅力。

在班级工作中，班主任的示范作用，会使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。所以，一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人都没有受到这样严格的监督。学生们几十双眼睛盯着他，天地间再没有什么东西，能比孩子们的眼睛更精确、更加敏捷，更没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。

凡是要求学生做到的，我首先做到。早晨7：05学生开始晨读，我7：00一定到达教室，数年如一日，风雨无阻。刚开学时，我班每周总有几个同学迟到，我在及时进行批评教育的同时，以自己守时的习惯影响着他们，渐渐地他们有所变化了，能够按时到校，现在，我可以自豪地说，我班已经消灭了迟到现象。我要求学生利用好课余时间，我自己也注意利用时间充实自己。我有读报的习惯，每天非读《南方日报》等报纸而不能过，学生李剑萍听我如此说后在周记中深刻地反省自己种种浪费时间的“杰出”表现，并下定决心改过；工作中有了失误或某个知识点讲得不深入，我敢于在学生面前承认并及时弥补，对于能面刺我之过失者，通报表扬，这样做的结果，我的威信不降反升。同时，我积极提高业务能力，大练基本功，带头勤于學习，不断进步。我生活、工作的热情和良好习惯，润物无声，影响着全体学生。

2 让班级沐浴爱的阳光，让爱成为每个人的习惯

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新老师来到学校，他就会交给新老师一封信：“亲爱的老师，我亲眼看到：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，妇女由受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为什么？我请求你们帮助学生成为具有人性的人。”

我们的教育思想和教育取向，每天都会在现实生活中如实地展示。我们除了一如既往地投入激情之外，还应对人文有更多的静观和沉思，让教育能时时沐浴爱的阳光。

我所带的高一（1）班，学生来自云浮各地，大部分是勤奋好学的好学生，得英才而教之，让他们具有理性的知识，将他们送入高等学府，是教育的目的之一。但不容忽视的是培养他们美好的人性、爱心。我吸取以前工作中失败的教训，吸收别人的长处，以服务的意识，民主的作风，科学的方式引导他们，让班级充满公平和仁爱的气息。例如：（1）自己选同桌。根据自己的性格和专长，以互补和共同进步为原则，自己选同桌；（2）干部自愿当。为了发挥主动性，在自愿的基础上，学生选举产生自己的干部；（3）“三好”学生、先进班干部等先进大家选。目前，前两项措施已经施行，效果良好，学生不满座位的怨言消失，讲话的现象大大减少，班干部正踌躇满志地勾画本班的美好蓝图……

我们学校有一个助学基金会。捐献爱心基金，帮助有困难的同学，在我的班级已成为了习惯，成为了学生学习生活的一部分。在这个活动中，学生养成了节俭的习惯，仁爱的品质。受助的同学，或度过了辍学的艰险，或度过了暂时的艰辛，坚定了学习的信心和创造美好生活的勇气。这其中有一件令人感动的事情不能不说。我班有一位叫郑小梁的同学，来自郁南，父亲不幸逝世，仅靠母亲赚钱维持生计，按说生活非常拮据。可她了解到班上还有比她更贫困的同学之后，悄悄地把已经写好的援助申请放回口袋。我问她为什么不申请，她淡淡地说：“我觉得有人比我更需要。”我被她的精神所感动，说服她也交了一份申请，因为我觉得，我们的助学基金不帮助这样品学兼优的学生，还帮助谁呢？

3 从一点一滴做起，养成良好的行为习惯

3.1 制定目标，指导行动

学校、班级是养成教育的主阵地，家庭是养成教育第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在培养学生良好习惯的工作中，我“三划合一”，形成养成教育“三结合网络”。“三划合一”即：学生进入高中，我向学生宣读高中三年人生修养的目标，强调养成良好习惯的重要性；每学期班级工作计划中有养成教育内容，班级的各项活动中有养成教育的要求，“三结合网络”即：班级-家庭-社会相结合的养成教育网络。

班级的要求是：“三稳”、“四勤”。“三稳”就是自习课时口稳、心穩、身稳，要坐得住，想得深，训练其独立思考，深入研究的好作风，养成“安静自习”的好习惯。“四勤”就是“手勤、嘴勤、眼勤、脑勤”，让学生课上课下勤写多记，勤读多问，勤思索，做到严谨认真，养成勤奋的好习惯。

3.2 开展活动，督促行为

学生行为习惯的养成要经过一个“必然”到“自然”的过程，也是从“他律”到“自律”的过程。开展活动，是使学生行为习惯养成的有效的手段。

（1）找学生进行经验介绍：如何预习、如何有效听课、如何记笔记、如何记忆等等方法介绍，让学生知道如何去做。

（2）日记、错题集、好卷子展。大约每个月搞一次，评选出优秀者。

（3）语文课堂记忆比赛，演讲比赛，名著选评等。

（4）家校配合，通过家长监督、家长反馈，促使行为习惯的形成。通过家长座谈会、家长电话反馈，掌握学生的情况。

（5）树立榜样，建立奖励制度。班级评选“十大标兵”把这些同学的事迹在班上反复宣讲，让学生见贤思齐。

（6）组成互助组。科学评价学生的进步和成长。我坚持全面综合评价的原则，考核学生德、智、体、美、劳等方面各种行为习惯的养成情况。一个月总评一次，小组得分最高的为“修养明星”，与得分低的同学组成互助组，共同提高。

总之，养成教育，从培养良好行为习惯入手，是我在实际工作中得到或想到的一点体会，希望能对大家的工作有一点点的帮助。最后，我想以一段我的读书笔记作为本文的结尾，与大家共享：“在学生的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”

参考文献：

[1] 张向葵.教育心理学[M].中央广播电视大学，2003.10.

[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.