以问启知以问促思

刘轶

摘 要：问题教学法是以“问题”为核心，在教学的过程中向学生提问题，引导学生进行独立思考，从而提高他们学习积极性及自学的能力。这一教学方式可以真正的激发起学生内心学习的欲望，因此，将这一教学方式贯穿到初中信息技术教学中去，激发学生学习信息技术知识的欲望，提高学生自主探究的能力是非常重要的。本论文立足于“以问启知、以问促思”，重点探究问题教学法在初中信息技术教学中的应用。

关键词：问题教学法 初中信息技术教学

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0155-01

1 问题教学法在信息技术教学中运用的意义

1.1 有利于提高学生对信息技术学习的重视度，纠正观念上的误区

现如今虽然各省份都纷纷进行了新课标的改革，学校等相关的各教育部门也在极力的为学生灌输“科科平等”的思想观念，但是部分的学生对于“信息技术只是一门副科”的思想观念依旧没有改变，因此就会出现课上不认真听老师讲课，课下作业草草了事等现象的发生。思想观念上的不重视，必然不会达到一个好的学习效果。甚至有部分的老师也有相同的思想观念，这样就会出现课下备课不认真，课上讲课用传统的教学方式传统的套路来满堂灌。而问题教学法要求教师对学生进行循序渐进的引导和提问，使学生的思路紧跟老师，并进行主动的思考。这样一来，教师在课下就需要认真备课，学生在课上也必须要认真听讲，紧跟教师的思路，这样在无形之中便提高了学生对信息技术这一学科的重视度，慢慢也纠正了观念上的误区。

1.2 有利于激发学生学习信息技术的欲望，培养他们自主学习的能力

处于初中阶段的学生，大多都还是十三四岁左右的孩子，他们的心智还不成熟，自学能力也还普遍较差。因此，需要教师选择正确的方式对其进行引导。虽然说在初中阶段，有很多知识是需要记忆的，但是这并不意味着这些学科就是单纯的需要死记硬背的。对基础知识进行必要的记忆是必须的，但是更重要的是要学会思考。并且要注意到知识之间的关联性，找到学习的方法与规律。教师采用问题教学法，对学生进行循序渐进的引导，使学生学会独立思考，这样不仅有利于激发学生学习信息技术的欲望与兴趣，而且对于培养他们自主学习的能力也有很大的帮助。

2 问题教学法在初中信息技术教学中的应用策略

2.1 在正式上课以前要通过问题教学法对学生进行预习指导

问题教学法作为一种有别于传统教学方式的教学方法，教师在教学中应遵循这一教学方式的规律，才能提高教学质量。问题教学法是以“问题”为核心，由教师向学生进行提问，从而引导学生进行独立思考。将之运用到课前学生的预习中去是这一教学法开展的第一阶段。如果学生不预习，那么学生在课堂听讲的效果可能就会大打折扣。如果学生在课前进行预习了，但是无法抓住预习的重点，那么这样盲目预习也是无法起到其应有的效果的。所以，教师在课前采用问题教学法对学生进行必要的预习引导是非常重要的，这对于课堂教学质量的提高有非常大的帮助。

例如，在苏科版初中信息技术教材中，教师在对《计算机安全与防护》进行讲解之前就要对学生作出必要的预习指导。首先第一步就要让学生浏览并阅读这课中的所有内容，对这课的教学内容有一个基本的了解。这样不仅节省下了课堂时间，而且也提高了教学效率。其次就是要求学生通过预习来思考一些问题，比如计算机安全的含义是什么以及常见的安全措施有哪些？计算机病毒的特征有哪些？计算机病毒的传播途径和一般特征是什么？让学生带着疑问来预习，可以使他们充分的进行独立思考，并且在教师进行讲解时，学生会更容易集中注意力去聽讲，以解决这些疑问。

2.2 在讲课中利用问题教学法将前后知识连接起来，将知识整体化

课堂教学作为最重要的一个教学环节，教师对问题教学法的运用应重点放在此环节中。现如今多数地区都进行了新课标的改革，但是改版的课本存在着内容不系统、思路不清晰、知识点不连贯等问题。基础薄弱的学生很难从整体上把握知识，所以在讲授的过程中教师要注重通过利用问题教学法将课本中的知识的连接起来，使学生在脑海中有一个完整的知识体系。

例如，在学习《走进网络世界》这一章节内容的时候，在对网络基础知识进行讲解的同时，也可以穿插之前学过的《体验多媒体技术》这一章节的内容进行同步的学习。在《走进网络世界》这一章节中，需要让学生认识并了解因特网，例如网络的基本功能以及网络的常见应用等一系列的内容。这时就可以利用问题教学法引导学生回忆之前学的的内容，提问学生在之前《体验多媒体技术》这一章节中学到的与网络相关的内容，然后对知识进行整合。这样以来，一方面学习了新的知识点，另一方面复习巩固了之前的知识，使学生能够从整体上来把握互联网这一模块中的知识。这一方法可以贯穿每一节课中，即把类似知识点或者有些许重合的知识点进行整合，合并到一起进行讲解或者复习。这样才能起到更好的课堂效果。除此之外，教师应注意在每堂课结束后对教学效果进行及时的反思，对学生采取访谈或提问的方式来进行调查，找到教学目标的要求与学生实际掌握情况之间的差距，对这一教学方法的运用效果进行总结。

3 结语

问题教学法是在素质教育背景下应运而生的，它是符合新课标教程标准的一种教学方法。在信息技术教学中应用此方法不仅有利于提高学生对学科的重视程度，而且也有利于激发学生学习的兴趣。因此，在今后的教学工作中，教师一定要注意应用这一方法的策略，从而更好的将这一教学方法与学科相结合，使教学效果达到最优。这样以来，学生听课也会起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王荣成.信息技术在初中教学中的应用[J].生物技术世界，2014.

[2] 王峰.信息技术教学中运用问题教学法的探讨[J].教育与教学，2015.

[3] 吴明艳.试论现代信息技术在教学中的应用与反思[J].学周刊C版，2014.