浅析高中英语阅读教学

刘建君

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。而英语教学注重阅读，阅读这个领域是目前来说对学生能够接触到英语的主要表现形式之一。尤其在高中时期，英语阅读水平的高低是成绩能否快速提高的重要衡量标准之一。为此，作为新时期教育工作者，我们应该把教学重心放在阅读上面。

关键词：高中英语 教育教学 特色阅读 主体 方法 分层

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0112-01

高中阶段的英语学习注重阅读教学，通过进行阅读训练，培养学生的感知思维，让学生经过质疑、交流及语言表达等方面的训练后，形成独特的理性思维。教师可以采用选择适当的阅读材料和合理的教学安排，有计划地、有目的的对学生进行英语阅读和语言表达的培养，促进学生综合能力的提高。

1 明确学生的主体地位

新时期，随着教学改革的不断深入，过往满堂灌、一言堂教学模式已经不再适应当前教育的需要。学生主体，教师主导教学模式逐渐受到学生们的欢迎。为此，在高中英语教学过程中，教师要自己变成教学的参与者和合作者。在高中英语阅读教学中，在学生进行阅读时，教师对他们进行及时有效的引导，使学生的阅读能力不断提高。在教学中。教师要关注每个学生的阅读情况和心理情况，对他们进行及时的鼓励和表扬，让学生树立起阅读的信心。同时，教师要通过发挥自主探究的积极作用，使学生在进行英语阅读时通过思考和分析来提高英语综合能力，使他们能顺利地阅读英语资料。在培养和激发学生对阅读的兴趣时，教师可以先让学生阅读篇幅短小的英语短文，提高他们的阅读信心。学生在英语阅读教学课堂上處于学习主体的地位，教师要让他们意识到自主学习对自己的促进作用，让他们从思想上树立主动学习的意识。在进行英语阅读过程中，教师还要对学生进行方法的指导，使他们在一定时间内的阅读量不断提高。不仅如此，教师还要放平心态，不断提高自身的能力，发挥自身优势，明确学生的主体地位，把课堂还给学生，只有这样才能真正有助于优质阅读合理开展。

2 注重优质阅读模式的合理构建

不容否认，高中英语阅读教学优化模式是通过对教学阅读设计理论和教学过程特点的了解以及结合教学理论、任务型语言教学理论及学案导学教学理论，来充分体现以学生为中心的教学优化模式。教学目标是整个教学过程的重点，学生的学习状况和知识掌握、取决于目标的设置，在目标设置过程中，教师要根据学生的实际能力和学习水平，考虑学生对学习的理解情况。学生对学习知识要明确目标，目标以多种形式体现在课堂上。在阅读课上设置任务时，首先要考虑阅读课的教学目标和本节课想要达到的课堂效果，让学生在英语阅读课堂上根据知识结构实现目标，对目标进行评价，学生自我评价、同学互评、教师随机评价，完成任务。总体来说，阅读前需要预测内容，促进理解。略读、查读及精读文章是阅读中的教学重点，这些主要培养学生学习能力，包含两方面：一方面是对英语阅读课的能力培养，另一方面是对英语综合能力的培养。通过对这两方面英语知识的掌握.学生在英语阅读教学技能和英语综合能力方面充分发挥，达到想要的效果。这一阶段是阅读学习之后为了进一步提升学习能力而采取的行动，是对所学知识的巩固，同时阅读也可以应用书面任务和练习题形式来完成。在此阶段，还要设计具有开放性、灵活性的情境交际任务，则任务的目标是：要求学生运用所学的知识进行推理，解决在学习各方面可能会遇到的问题。通过阅读学生还可以巩固语言知识，语言的产出需要多设情景，可逐步提高学生的英语交际能力和学生语用能力。通过教师们的不懈努力，不断地为学生设计优质教学方法，才能真正的有助于优质英语阅读合理开展。

3 进行注重分层教学，不放弃每一位学生

作为新时期的高中英语教育工作者，在进行英语教学过程中，要充分认识每一位学生的英语阅读水平，并进行分层教学，只有这样才能有助于每一位学生的合理进步。其实，在高中英语教学过程中，采取单一化的阅读教学模式，学生阅读能力难以全面提高，水平差距也越来越大。在高中英语阅读教学过程中，学生必须要清楚把握阅读文章的整体思路，这样才能推断出文章的重点内容，提高阅读效率。但是阅读能力的差异性会决定学生在阅读方面的收获，因此，教师必须要对学生进行分层，使得不同层次的学生能够以其适应的阅读方法进行阅读，以此发挥学生的不同长处，使其阅读能力得到较大的提升。同时，在教学过程中，英语教师要根据学生不同的阅读层次及能力，选择差异化的分层教学策略，以此尊重学生的个体差异，提高教学质量。对于第一层次的学生除了教材要求的阅读内容，还可以增加作为课外拓展阅读，扩大词汇量，进一步增强阅读理解能力。对于后两个层次的学生则主要聚焦在课内阅读，积累词汇量，读懂中等难度的文章。依据分层教学的要求，在教学过程中教师要有效探索教和学的最佳结合点，按照学生对教师所讲内容的掌握情况，以及阅读练习状况将每一层次学生的阅读重点和难点进行确认，对不同层次的学生进行不同的阅读教学，使得不同层次的学生都能够受到良好的教育。作为当前英语教育工作者，我们要本着不抛弃、不放弃的精神，不断提高每一位学生英语阅读水平，这才是真正的教育。

总而言之，新时期，对于高中阶段英语学科阅读教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要明确学生的主体地位，注重高效阅读教学模式的合理开展，以及分层教学，注重每一阶段学生的阅读学习，从而促进高中阶段英语阅读教学的合理开展。