优化课堂提问 迸发思维火花

冯慧娣

摘 要：在初中的英语教学中，课堂提问特别常的一种教学方式，是能够在很大程度上提高课堂的教学质量和效率的重要的措施，因此，课堂提问这种教学方式得到了一线教师的广泛应用。本文以优化课堂提问，迸发学生思维的火花为中心，对提高促进初中英语课堂提问效率有效提高的策略提出了几点思考，以便更好地提高初中英语课堂教学质量和水平。

关键词：课堂提问 初中英语 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0108-01

对于课堂教学，都是以传授知识为主要目的的。在新的课程改革下，课堂提问作为一种由来已久的教学方式在发展中不断的得到创新，进一步的适应了初中英语教学的要求。课堂提问不仅能够有效的活跃课堂的氛围，调动学生学习英语的积极性和创造性，还能够在很大程度上开发学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质。所以，在初中英语的教学过程中，教师要能够积极的优化课堂提问的策略，不断通过课堂提问增强教学的效率。

1 循序渐进，把握课堂提问的坡度性

教师在实施初中英语课堂教学的过程中，要能够充分的认识到学生的主体地位，充分的分析学生掌握英语知识的情况，以及学生的实际学习能力，设计出符合学生实际的课堂问题，在提问的过程中做到循序渐进，层层深入，将问题与教材内容紧密的联系在一起，引导学生根据自己实际的学习能力和水平进行探索，并且对课堂中延伸和拓展的部分给予关注，并积极的进行解决。

例如，在对苏教版牛津英语7b unit5 welcome中，教师可以先放几张图片在PPT上面，引导学生进行观看，并给学生提出有一定坡度和层次性的问题，如教师放一张地球和太阳在同一个平面的图片，之后给学生设计问题：“what can you see in the picture？”当在学生回答：“the sun and the earth.”之后，教师再去提一个稍微复杂一点的问题：“which one is larger， the sun or the earth？why？”[1]之后，教师就引导学生进行教材的寻找和阅读，并给予出问题的答案。之后教师可以根据学生的回答，引导学生根据自己之前所学的知识进行思考和回答，培养出学生良好的英语学习兴趣。

2 注重衔接，保证课堂顺畅教学

作为教师，在日常的教学过程中，很多的教师在课堂教学中设计的提问问题太过随意，没有很好地关注到课堂的教学环境之间的衔接问题，从而让教学的各个环节之间衔接的不够润滑和顺畅，从而导致学生的思维不能够去顺应课堂教学中教师的逻辑思维，让学生的思维产生了一定的混乱。此外，如果教师在教学过程中，遇到学生注意力偏移的情况，应该及时地注意课堂的衔接度，让课堂教学的各个环节顺畅平滑，让学生的注意得到集中，然学生的英语素质不断的得到提升和发展。

例如，在对于“the fashion show ”的教学过程中，教师在对于该内容教学之前，引入一段关于时装表演的视频，对学生的视觉产生一定的冲击，之后，结合给学生觀看的视频内容，向学生进行提问：“Did you watch any fashion show？”“Did you take part in any performance？”[2]通过这两个问题的提出，很轻松，很自然的进行了相关课程的导入，教师在此过程中还可以带领学生结合相关的教材和生活经历，展开想象，将学生的注意力集中转移到课堂的教学过程中来，不断的增强课堂各个教学环节的衔接度，是学生和教师能够在一个节拍上，共同建构一个轻松高效的课堂。

3 难易适当，关注课堂提问的挑战性

在对于初中英语的教学过程中，教师要能够充分的明白课堂提问的精髓，教师要能够在课堂教学中将问题设计的难易适当，不能让学生不动脑子思考就可以把问题回答出来，这样就让学生在学习的过程中找不到挑战性，没有向前的动力；也不能把问题设计的太过复杂，这样的话如果学生问题思考不出来就会阻碍学生学习英语的积极性，会让学生丧失了学习英语的热情。所以教师对于初中英语教学中课堂提问的设计，要能够难易适中，关注到问题的挑战性，设计出有一定挑战性、有一定难度而不是非常难的问题，促使学生积极思维，提高课堂教学效率。

例如，在初中英语的课堂中要尽量避免出现一些非常简单的问题，如：“what is your name？””how are you？”what are you doing ？””what is the matter with you？”等，这些问题的提出必然会让学生觉得英语这门课程也不过如此，让学生很难有兴趣再去进行英语的学习，从而让学生在学习的过程中产生了很多负面的情绪。相反，一些和课堂的教学内容相结合的问题，需要教师动用自己的教学经验，将其进行一定的整合，之后设计出一些具有思维含量、可以促进学生各方面能力增长的问题，让学生能够在其中享受到思维的乐趣，积极的参与到课堂的教学过程中。[3]例如：”Does there Have Too Many Restaurants？”“Which restaurant do you like？Why？”“Which restaurant will you choose to go to？Why？”通过这样的方式，不断的的培养学生思考问题的方向，提高他们对课堂教学的热情，从而帮助他们不断的提高自身的英语素质。

4 结语

总而言之，对于初中英语的课堂教学，教师要能够紧密的联系教材，注重多个方面、多个角度的设计问题，关注到课堂提问的层次性、衔接性以及难易性，不断的优化课堂提问，促进学生进行各个角度思维的锻炼，调动他们参与英语课堂学习的主动性和积极性，促进他们不断的参与到英语的学习中来，教师也要不断的提高英语教学是质量和效率，努力的培养学生的创新性思维，培养学生的创造性，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013，12：224-225.

[2] 吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育，2014，29：72.

[3] 吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究（B），2015，10：44-47.