初中数学学困生的转化策略浅探

陈琪

摘 要：由于数学有着自身的特性严谨性和逻辑性，使得很多学困生出现。关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，从而积极帮助学困生提高学习效率。

关键词：初中数学 教育教学 学困生 成因 方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0085-01

众所周知，随着初中数学的难度的不断加大，学生中出现了相当一部分的数学学困生，成为在实施数学教育普及性方面很棘手的问题。数学是一门基础性的学科，初中数学是学生的具体思维向形象思维过渡的阶段，它的重要性和必要性不可低估。因此，为了学生的全面发展和素质教育的全面提高，使之符合义务教育数学课程标准，实现初中数学学困生的成功转化显得至关重要。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期学困生的合理转归有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 正确认识学困生的成因

不容否认，每个年级、每个学科都会存在很多学困生。学困生指的就是学习困难的学生。面对这种情况，我们要正确认识学困生的成因，抱着不抛弃、不放弃的信念，帮助每一位学困生形成合理转归。经过多年的教学过程中，我总结了一些原因，供同仁参考。比如，本身学科的原因。初中数学相对于小学数学来说，难度提高了很大的档次，再加上初中数学知识点繁多，学习任务加重，使很多学生不能适应初中数学的难度。数学无时无刻不需要和数字打交道，相对语文来说，没有那么有吸引，因而很多學生逐渐失去了对于数学的学习兴趣。当然，中小学的数学教学方法与学法不尽相同。无论是在教材内容、教学方法还是学习方法上，初中数学学习与小学数学学习都存在明显的不同之处。一些初中学生在初中阶段仍然利用小学的数学学习方法学习， 发现数学学习变得吃力，影响到其数学学习兴趣的提高。一些教师的教学手段不够科学，特别是初一的数学教师，没有做好中小学数学教学的衔接工作，让初一新生没有办法适应初中数学课堂，长久下来就成了数学学困生。当然也存在许多学生的问题。有的学生性格好动、贪玩，上课注意力不集中，还有些学生性格过于内向，很少和老师、同学进行交流，在学习数学的过程中遇到困难也不请教老师和同学，缺乏克服困难的勇气，更缺乏解决问题的方法。这样日积月累，出现的问题就会越来越多，导致在数学上学习吃力；还有些学生一旦数学学习出现困难就自暴自弃。另外， 有些学生可能开始时学习成绩比较好，所以沾沾自喜，对数学学习不重视，导致成绩下降。其实，引起学困生的原因还有许多，比如，教学方法出现落后和停滞；家庭、乃至社会的原因等等严重影响到学生的发展。为此，作为新时期教育工作者，我们要勇于正视当前教育所存在的问题，只有这样，才能真正有助于学困生实现转化。

2 转化学困生的策略

学困生的存在一直是我们教学过程中不可或略的一个问题。面对这些问题，作为教师的我们要敢于承担，帮助学困生走出学习困境。

我们首先应该从兴趣培养入手。亲其师。信其道。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科。就会尽最大的努力去学好这门学科。因此，教师要关心、热爱、尊重学生。要对学困生倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们的关心。这样使他们感受到老师的关心，从而拉近师生之间的心理距离，激发学生的学习热情。同时，激发学生学习数学的学习动机，使学生树立长久的学习目标。让学生明确数学学习活动跟他们的生活以及人生目标的关系，在课堂上可以举一些数学家的典型例子，引导学生学习目标的确立。激发学生的数学学习的兴趣可以通过创设情境、数学游戏、有趣的数学题等等。要让学生明白数学的重要性和作用，数学的应用很广泛，在生活中也有很多的体现。

其次，我们应该针对学困生的问题，寻求更好的教学方法。不同层次的学生理解掌握同一知识的能力是有一定差别的，在教学中针对学生实际，可采用分层教学解决这一矛盾。采用不同的辅导方法，在充分理解教材的基础上，为学生提供不同的发展空间，既促进优等生能力的发展，又能调动学困生的学习积极性。如作业的深度，考试试题的档次，课堂提问题目的难度等都因层次而定。每一层次的教学内容和这一层次学生的“最近发展区”相吻合，使各个层次的学生都能成功。有些学困生的心智水平与生理发展没有同步，自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定。稍微放松要求，学习就会掉队。因此，平时要多关注学困生，严格要求，对于其存在的知识缺陷，反复训练，直到正确掌握，磨炼其意志，抓反复，反复抓，逐步使其养成良好的学习习惯。

再次，我们还要帮助学困生养成良好学习习惯。良好的数学学习习惯和方式是有效学习数学的途径。要求学生做好课前的预习，可使学习数学知识事半功倍。课堂中要认真听老师的讲解，课后做好老师布置的作业，不拖欠、抄袭作业。同时要重视学习方式的改进，要根据自己的个性特征、学习风格来选择和调整自己的学习方式。要有勤学好问的精神，独立思考的习惯，主动做好复习等，要使数学知识不断巩固。最后，优化学习环境是保证。社会和家庭要努力为学校提供健康向上的文化环境，要对学校周边的文化市场进行清理整顿，消除不良文化对学校的渗透。更新家庭教育方式，掌握科学的教育知识和方法，形成良好的学习氛围。

总而言之，新时期，对于初中阶段数学学科教育教学，作为教师的我们应该注重学困生的教育教学。在教学过程中，要正确认识学困生的成因，并且想方设法提高其教学能力，促进初中阶段数学学困生的转化。