理解优质课堂构建 从初中教学开始

孙寿权

摘 要：新时期，素质教育下的初中语文高效课堂教学是按照新课标的要求，根据语文教材的内容，结合学生实际进行的教学。这样的教学由于符合学生的个性发展要求，所以能够提高初中语文教学成绩，提高学生的素质。高效课堂的构建困扰着广大教育工作者，为此，我们要敢于创新，积极构建高效初中语文教学课堂。

关键词：初中语文 教育教学 氛围 方法 备课 多媒体 评价

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章編号：1672-1578（2016）05-0078-01

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种教学理念的体验场，们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而实现高效语文课堂教学。经过多年的教育教学，笔者对于新时期优质课堂合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 营造欢快和谐学习氛围

不容否认，优质教学课堂的合理构建离不开欢快和谐的学习氛围，为此，作为新时期的初中语文教育工作者，在教学过程中要积极重视欢快学习氛围的合理构建。其实，快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造优质课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在教学过程中，笔者总会通过课前的简单地演说来激发学生的学习兴趣。知识的掌握，能力的优化，说到底需要学生自己去体验和实践。在教师单向灌输知识的教学模式中，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。同时多样化的导入，激发学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心扉，是很重要的，可使学生或悄然动容，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。为此，作为初中语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学的目的，享受课堂、享受学习。

2 优质备课是高效课堂的保证

正所谓，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。教师进入课堂就等于将军进入战场，必须做好充足的准备；备课是教师实施教学的一个重要环节，要实施高效课堂必须备好每节课。要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点、难点，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。要实施高效课堂，主要应体现语文教育的人文性，加强实践性，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。不仅如此，我们还要注重学生课前预习。预习是学好语文的第一步，其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识做准备，学生课前有准备，那么上课的时候就会心中有数，课堂记录也有了重点，对教师启发性问题的反应就快，这样不仅提高了课堂效率，而且还会增强学生的自信心。教师优质的备课，学生提前预习，从而最大化提高语文优质教学效果。

3 多媒体技术的合理运用

新时期，由于信息化时代的来临，信息化媒体在初中语文教学工作中得到了广泛运用，但是部分教师在思想认识、运用手法、自主创新等方面仍存在着短板，这一点应当引起高度重视。优质语文课堂应当具有丰富的知识、浓郁的情感，这两点都可以在多媒体手段的辅助下得到充分体现。在知识与信息量的补充方面，多媒体手段具有得天独厚的优势，多媒体手段所搜集的信息面与储存的信息量较之任何一种媒体都更为先进。教师可以通过网络搜集大量与教学内容相关的信息作为补充教材，鼠标一点，应有尽有。在教学情感的营造上，多媒体手段也具有重要的辅助功能，在教学内容到达情感深处时，以音乐渲染、配乐朗诵，以及典型场景再现等方式，能够让教材内容和多媒体演示融为一体，在学生的视觉、听觉以及内心产生强烈的震撼，将学生带入教材所描述的场景之中，对教材内容的理解、人物形象的分析、思想情感的领悟都会更加深刻。

4 优质教学评价的重要性

教学评价是教学过程中，检测教学效率的一种手段。然而，很多学校，乃至很多教师忽略教学评价的作用，往往不评价，或者应付了事，严重影响到学生的发展。为此，作为新时期教育工作者，我们应当与学生经常展开互相评价，评价不仅能使学生得到赞赏，而且能使同学的发言变得积极。这不仅仅是一种很好的鼓励方式，而且是一种非常好的认识自我肯定自我的方式。通过评价过后，将会使学生的学习积极性得到很大程度的提升。例如，在讲教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生通过讨论说说自己的童年，然后朗读课文后。随后分小组说出文章中自己认为有趣的部分，课堂中只有学生踊跃的说出自己的想法，语言运用能力才能提高，只有课堂气氛活跃课堂的有效性才能得到提高。