高中语文写作教学合作学习模式探微

蔡良永

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0068-01

与传统的教学模式相比，合作学习模式更适合现代教育的需求，在提高学生学习能力的同时，培养学生的合作意识，增强学生的人际交往能力。这种新型教学模式符合语文写作教学的特点，能够有效提升学生写作兴趣，培养高中生语文学习的综合能力。笔者根据当代教育发展形势，针对高中语文教学的现状，对写作教学模式进行分析，探讨合作学习模式如何有效提升写作教学效益。

1 增强学习自信，提高学习积极性

高中语文写作教学合作教学模式可以增强学生在学习上的自信心，提高学生的学习积极性。在互相帮助的作用下，提高学生的写作成绩。例如，高中老师在课堂上讲授议论文写作手法时，一个写作能力水平较弱的学生，可能无法掌握知识重点，不理解议论文的写作内容，导致学生们在传统的教学模式中始终无法提高成绩。

产生这种现象的主要是因为在传统课堂上，学生没有勇气向正在讲课的老师提出疑惑，认为自己想到问题不属于大众问题，在课堂上提出来会略显尴尬。久而久之，议论文写作能力较弱的学生就会积累许多自己无法解决的问题，并且产生学习上的自卑心理与缺乏自信的心理，从而造成写作能力始终无法提升的现象。但是，在合作教学中，写作能力较弱的学生就会出现议论文写作成绩明显提升的现象。这主要是因为在小组合作学习的过程中，面对与自己同龄的同学，写作能力较弱的学生可以克服自己的自卑心理与不自信的心理，他们敢于在组内及时提出自己的疑问，希望组内成员解决自己的疑惑。在互相合作学习的过程中，每一位同学都将自己的作品与小组同学分享，互相寻找弊端，寻找提高的方法。这一过程就是写作能力较弱的同学提高写作能力的时刻。在倾听小组成员评论自己的作文的同时，可以使写作能力较弱的同学及时发现自己的弊端。如果对同学的评论产生质疑，可以在第一时间与同学探讨，直至小组中的每一位同学都满意自己的作品为止。在小组交流后，写作能力较弱的同学可以将作文再次誊写一份，并进行第二次交流。经过不断的修改，该学生的作文能力一定会得到提升。成绩提高自然会带动自信心的增长，在看到拥有希望的未来时，学生们会利用自己来之不易的学习信心，继续努力的学习写作知识，培养自己的写作兴趣，挖掘自己的写作潜质。

2 激励自主学习，培养团结合作精神

高中语文写作教学合作学习模式可以激励学生主动学习，培养学生的自主学习性与共同合作的精神，在精诚团结之下，共同提高写作水平。以前，每一个学生都是一个个体，写作水平仅对个人产生利益。但是，在合作教学中，合作小组是一个共同体，每一个小组成员都要为了小组的利益而共同努力，争取在提高自己寫作能力的同时，带动小组成绩共同进步。在共同利益的驱使下，高中学生的合作精神会被逐渐的提高。

例如，在写作老师讲授状物作文与看图说话的作文课程时，课堂上一些充满智慧，但是缺乏学习自主性的学生，会由于他们在学习上的懒惰性而造成他们放弃学习写作的现象。这主要是因为他们一直处于单一的个体，所以他们在不喜欢辛苦的学习时便会放纵自己。但是，如果实行合作教学的模式，他们就会为了集体的利益，强制自己参加合作互动，端正自己的学习态度。并在小组成员的评论中，努力提高自己的写作能力。每一个高中生都不希望因为自己的写作能力而影响合作小组的整体利益，所以，没有学习自主性的学生一旦融入集体学习中，便会在大家的影响下，提高自己主动学习的能力，与同学一起收集写作素材，探讨写作思路，研究看图作文中图画所传达的真正含义，从而挖掘自己的写作潜质。这种学习状态如果得到长时间的坚持，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的团结合作精神，使学生明白合作的意义。

3 提高创新能力，培养高自主创新意识

高中语文写作教学合作学习模式培养了学生的自主创新能力。在互相交流的过程中，挖掘了学生学习写作的潜质，培养了学生在写作方面的创造性与创新性。 例如，在高中老师讲授写人作文与写景作文时，仅凭老师自己生活经验的描述，无法满足大部分学生的写作需求。但是，在合作教学的过程中，学生们就可以满足自己的写作需求。在小组讨论中，学生们可以将自己的生活经验与写作经验与同学分享，在有限的环境中，开阔学生的视野。学生们还可以将自己的作文书或是其他文学书籍拿到学校，与小组成员分享，利用书籍资源，提高小组成员的知识储备量。在提高写作基础能力的同时，小组成员可以自行寻找话题，在没有任何人指导的情况下，独立完成一篇作文。然后，组内成员互相阅读作文，并提出有关于写作思路与写作手法的疑问。

正所谓，有质疑才会有探究，有探究才会有解决的方案。在开阔视野、积累知识的同时，不断对组内成员的作文提出质疑。不仅可以提高同伴的写作能力，还可以扩宽自己的写作思路，培养自己的写作创新能力。

4 结语

总之，高中语文写作教学的合作教学模式，主要是根据学生写作水平的实际情况，按照不同等级的写作能力，将学生分成不同的学习小组进行协作学习。这种小组学习，可以满足不同学生的个性化学习的需求。在协作学习的过程中，可以提高学生的写作能力，培养学生的人际交往能力与合作精神，激励学生主动学习，增强高中生的综合素质，有助于高中生在成长的道路上拥有更加广阔的发展空间。教师应该积极探究合作教学模式，并在实践教学的过程中进行改进发展，使合作学习模式更完美地融入素质教育的发展潮流。

参考文献：

[1] 党九运.浅论高中语文写作教学合作学习模式[J].作文成功之路（下），2012年12期.

[2] 袁永斌.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[J].高考（综合版），2015年03期.

[3] 蒋芙蓉.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].语数外学习（语文教育），2013年10期.

[4] 朱春梅.高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析[J].文理导航（上旬），2015年10期.