浅议推行学校社会工作对高职素质教育的意义

摘 要：现阶段我国高校教育模式中注重理论基础知识的学习，而对专业技能的培训有所忽略。对于高职院校的学生而言，其专业技能知识的掌握以及对社会的了解程度和人际关系处理等能力尤为重要。本文通过对高职院校推行学校社会工作的重要性进行分析，讨论了推行学校社会工作对高职素质教育的意义，进而为高职院校推行学校社会工作提出建议。

关键词：学校社会工作 高职

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0043-01

近年来，随着教育主管部门对高等教育重视程度的提高以及高校扩招的推行。各所高校建筑规模以及学生人数都迅速增长。由于扩招带来的高校毕业生人数激增也无形中增加了就业的压力。据统计，高校毕业生人数已经接近千万。与庞大的毕业生人数形成鲜明对比的是许多企事业单位难以招到有社会经验的毕业生，使得大量岗位闲置。究其原因，主要是目前教育多以理论基础知识为主，鲜有学生深入社会进行锻炼使得毕业生社会经验不足。学校社会工作诞生于于上世纪初期，属于社会工作的分支学科，主要是起到引导学生逐渐适应社会的作用。我国学校社会工作相关教育起步较晚，在上世纪九十年代才刚刚起步。高职院校作为讲求动手实践能力高于理论基础知识的院校，其推行学校社会工作对开展素质教育、提高其就业能力具有重要影响。

1 高职院校推行学校社会工作的重要性

1.1 推行学校社会工作有利于提高高职学生综合素质

在我国传统的高职教育模式中，多采用政治教育和集体管理为主导的教学模式。在日常课程的讲解过程中则是注重对理论基础知识的灌输、强调课堂纪律，而对动手实践能力则要求较少。在课堂上往往是教师对全班同学进行知识点的传输，而学生对于有疑惑或不解的问题则难以与教师进行沟通。此种教学模式有助于学生掌握一定的理论基础知识和技能。但由于高职院校学生在毕业走上工作岗位后所要面对的不仅仅是一系列的工作，还有与同事们相处、处理应对突发事件等。这就要求高职学生具有一定的综合素质。学校社会工作通过对处于困难境地的学习给予帮助、借助社会工作和教育心理等学科知识帮助其了解问题原因并解决问题。通过推行学校社会工作可以有效弥补传统高职教学模式中对学生综合素质重视不足的短板。

1.2 推行学校社会工作有利于提高高职学生的社会意识

目前，不论是各个高校还是各高职院校，绝大部分学生是九十年代后出生的。受国家计划生育政策的影响，使得这绝大部分学生均为独生子女。由于独生子女长期生活在父母的庇护之中，独自面对社会的机会很少。加之改革开放以来我国经济水平迅速发展，人民生活水平得到了极大的改善使得独生子女长期以来享受着优越的生活，对艰苦奋斗、自力更生等理解不够充分。这就导致这些学生的社会意识淡薄。而且，独生子女自我意识过于强烈使其在处理人际关系的能力上较为薄弱。如果说在学校中人际关系较为简单还体现不出来的话，当学生进入社会后在复杂的人际关系和激烈的竞争中，学生社会意识淡薄的缺陷就会暴露出来。而且，由于社会意识薄弱，不了解激烈的社会竞争，高职院校的学生往往在学校中学习到一定的技能之后会产生自满、自大的心理。通过在高职院校中推行学校社会工作则可以为高职院校学生起到一定的缓冲作用。而且，学校社会工作通过以“助人自助”这一理念为指导，让学生在解决问题的同时发现自身的各种潜在问题，并在之后加以解决。通过在学校时就了解社会上激烈的竞争和复杂的人际关系，激励学生在学校期间积极提高社会意识和自身能力，为步入社会做准备。

2 推行学校社会工作对高职素质教育的意义

推行学校社会工作对学生来说，不但能够及时地发现学生潜在的问题，还能在之后的实践中解决问题。通过学校社会工作的推行，对于在学习、生活上有困难学生能够定期的进行咨询和辅导。在咨询和辅导的过程中，还可以发现在学生中潜在的诸如学生人身健康问题、人际关系问题以及心理问题等风险。通过对发现的风险进行主动干预，帮助学生自我进行调节和解决，进而在无形中提高了学生助理问题的能力。可以说高职院校推行学校社会工作是对学生潜在心理、思想问题的预防，同时又在预防过程中提高了学生的综合素质。推行学校社会工作对于家长和学校来说，可以为学生建立一个适宜的家庭环境并进一步增进对学生的了解。当学生的家庭出现问题时，通过学生在校期间的表现，学校社会工作可以及时发现问题并通过及时介入并分别对学生和家长进行疏导，为学生建立一个适宜的家庭环境，进而有助于学生在校期间可以全身心的投入到理论基础知识和专业技能的学习中去，进而提高其综合素质能力。推行学校社会工作对于社会来说，通过学校社会工作在校期间以小组为单位进行的模拟就业后环境的练习，增进了学生对社会的了解程度，有助于提高学生对社会的适应能力。进而可以起到减少毕业生步入社会后产生的不适应感。

3 高职院校推行学校社会工作的建议

由于辅导员是与学生联系最为紧密的老师，因此，可以通过以高职院校辅导员为主导的工作小组。通过院校社工在辅导员的指导下对高职院校内学生的资料和学生日常表现情况进行分析，寻找出可能存在学习、生活困难的学生并对其进行帮助。通过对学生进行帮助的过程中加强社工对自身情况的了解以及处理问题的能力。另外，在高职院校推行学生社会工作的进程中，可以在小组为活动单位的基础上，通过提出类似帮助学习后进生、疏导心理问题学生以及开展社区工作等一系列问题的方式进行学校社会工作。在解决不同的问题过程中，不但可以增进小组之间成员相互了解的程度，还能提高自身与人沟通和处理人际关系的能力。第三，高职院校推行学校社会工作还可以与政府有关部门或企业相配合。通过政府有关部门或企业提供一定的资金支持可以有效缓解高职院校经费紧张的问题。而且，高职院校学生进入政府或有关企业设立的服务站开展学校社会工作不但可以增进对社会以及社会上形形色色的行业了解的程度，还可以学习服务站内专业的社工服务技能，增强学校自身的社会工作水平。

参考文献：

[1] 孙海功.学校社会工作在高校学生工作中的介入探析[J].社会工作，2007.

[2] 杨楠.学校社会工作介入高校学生工作的重要意义[J].理论与当代工作研究，2009.

[3] 曹海英.高職院校开展学校社会工作的需求调查与分析[J].北京政法职业学院学报，2013.

作者简介：黄水勃（1988-），女，满族，黑龙江哈尔滨人，硕士学历，助教职称，主要研究方向：学校社会工作。