普通高校篮球公共体育教学中理论课程的设置研究

摘 要：高校篮球教学对高校大学生的发展具有重要作用。本文运用文献资料等方法对普通高校公共体育教学中理论课程的开设进行研究，以促进高校篮球教学的有效性。研究表明：在高校篮球运动教学中开设理论课程是十分必要的，但目前来看我国公共理论课程的设置还处于比较薄弱的环节，还需要进一步加强理论课教学。

关键词：公共体育课 普通高校 理论课程 课程设置

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0034-02

篮球运动于1891年起源于美国，它是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德（旧译麻省春田）市基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士奈史密斯博士[1]。现已经成为了风靡全球的体育运动，最早传播到我国的天津在学校开展，随后在我国的各个城市迅速开展开来，目前已经成为了我国普通民众最受欢迎的运动项目之一，特别是年轻人对于篮球运动比较喜爱。由于篮球运动的高对抗、激烈化和观赏性较高等特点，吸引了无数人参与，在我国高校体育活动中，篮球也是大学生喜闻乐见的运动项目，在各个高校的公共体育课程的开设中篮球选项课都占据着非常重要的位置，这是其他项目无法比拟的。

1 篮球教学中理论课程开展的现状及重要性

篮球理论课程的教学在我国高校充当着重要的角色，特别是一些西部地区在高校中开展的比较普遍，在调查的好多高校中选择篮球作为选修专项课的都是最多的[2]。这说明了，篮球运动在高校的受欢迎程度。篮球教学在高校开展具有重要的作用，首先，为高校体育课程的开设提供了内容。高校体育课程在大学生全面发展中占据着重要的作用，特别是目前我国高校大学生的身体素质每况愈下，越来越多的大学生在就业等重重压力之下，生存环境十分恶劣，篮球课程为其提供了释放压力的机会。其次，丰富了校园文化。篮球运动本身具有促进学生团结、促进人际交流等功效，因此，可以通过开展篮球课程让更多的同学喜欢上这项运动，进而丰富校园文化。再次，促进学生终身体育意识的培养。终身体育在我国出现的较早，其蕴含的意思就是通过教育让学生在毕业之后直到终身都从事体育运动，这也是我们在学校体育中一直在诉求的，在篮球教学中终身体育意识的培养也产生了积极的作用。

2 高校篮球公共体育课程中理论课程开展存在的问题

2.1 重技能轻理论

俗话说理论指导实践，实践反作用于理论，但从目前我国普通高校的整体情况来看，很多高校忽视了理论课程的教学，不论是在考核和教学中基本上都是以技能为主，将体育课程的教学放在了很低的位置[3]，试想如果教师在平时的公共篮球课程的教学中如果只是经验式的教学势必会让很多学生只知道其然，不知道其所以然，这是十分错误的观念，对于篮球公共课程的教学毫无好处。

2.2 忽略理论课程

篮球理论课程中有很多是涉及我国篮球发展史、世界篮球运动发展方向、技术动作及其规则等重要内容的[4]。如果对这些东西不了解很难在平时的篮球课程内外取得很好的成绩，我国很多高校的篮球教学中基本都是以技能传授为主，对于理论课程基本上置之不理，课程的开展也基本上在室外完成的，直接将理论课程没有给予考虑，理论课程还处于空白的状态，试想一个人连篮球规则等理论性的东西都不懂又能在篮球运动中得到多少东西。

2.3 教师的知识水平问题

长期以来我国体育教师以及体育课程中设置中形成了只传授技能，而不需要讲授理论课程的定式思维束缚，这就造成了体育教师从专业方面的能力很强，而理论课程方面的讲授却十分薄弱的问题，很多体育教师上理论课程也不太现实，由于受到了知识水平的影响，很难讲出具有一定水平的理论课程来，这也是我们体育课程开设理论课所要面临的重要的问题。

2.4 思想意识问题

在我国的高校理论课程教学中，早已经形成了篮球课程就是教怎么打篮球、以掌握基本技战术为目的的课程，这就造成了课程制定者和实施者在课程设计和安排上基本以技术课为主，在短期以内要转变到理论与实践相结合的模式，这就需要我国高校体育课程的决策者进行思想意识上的改变。

3 高校篮球公共课程开展理论课的教学对策

3.1 转变思想意识

思想意识，是人将大脑存储的知识作用于思考生命存在的各种感受的活动。高校体育改革要得到实质性的进展必须在思想意识上有所转变。要想在篮球公共课程的改革中取得一定的突破必须在教学的思想观念意识上有一定的变化，这主要就是要将单纯的重技术转变到理论技术兼顾上来，这首当其冲的就是改变体育教师和教育管理部门的思想意识，在每学期设置一定的理论课程教学课时，讲授一些与篮球有关的理论课来增加学生的体育知识储量。

3.2 提高篮球教师的综合素质

高校体育改革是一个创新的过程，没有观念转变就不可能产生创新意识和行为。高等学校体育教学是学校整个体育工作的中心环节。高校的改革以及转型发展对教师的综合素质提出了很多的要求，这些都与以前的要求不可同日而言了。高校篮球课程要开展理论课，教师是其中的关键之一，没有知识、技能都合格的双师型教师，高校篮球理论课程的开展就成为了无本之木，根本无从谈起。因此，高校在引进新教师的时候要注意到不仅仅注重专业技能，同时也要注意知识讲授能力的考核。此外，已经在职的篮球教师要加强学习，多参加一些培训来增强自身综合能力。

3.3 改变传统考核方式

传统的高校篮球公共课程考核方式，主要以技术考核为中心，一切考核都基本为运球上来、投篮等技术层面，但是高校篮球理论课程仅仅停留在开设的层面还是远远不够的，还应该在考核的方面多下功夫，在公共体育篮球课的考核中应该分为技术考核与理论考核，在每学期的期中和期末考试中要进行理论课测试，并让学生完成一些理论作业，以督促学生进行理论课程的学习，加深对篮球知识、规则等的进一步了解，让其不只是会打球，还能掌握更多的篮球知识传授给别人。

4 结语

篮球公共体育课程的教学在高校整个课程体系中占有很重要的地位，曾经的教学方法手段为高校大学生带来了健康和快乐，分享到了篮球的乐趣，但是我们不可回避的是任何篮球教学方法手段都会随着时光的流逝而慢慢改变，现代大学生对于知识和技能的需求早已不可同日而语了，我们必须跟上时代的步伐，篮球教学从技能为主到理论和技能相结合是课程改革的必然趋势，势必会给我国更多的大学生带来更多的收获。因此，我们有必要在转变思想意识、提高篮球教师的综合素质、改变传统考核方式等多方面改变来促进高校篮球公共理論课程的实施。

参考文献：

[1] 许冬明，刘超，熊文.皖、豫两省高等师范院校体育课程设置和教学内容体系对比[J].体育科学研究，2008，（29）：92—93.

[2] 隋晓航.中关大学体育课程设置现状的比较[J].体育学刊，2008，（15）：61-62.

[3] 钟田成.合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用研究[J].科技信息，2009（20）：366.

[4] 姚远.浅析小组合作教学法在健美操教学过程中的运用[J].体育世界（学术版），2010（5）：73-74.

作者简介：张敏（1979-），男，云南曲靖人，讲师，研究方向：体育教学与训练。