如何使学生实现从被动学习到主动学习的转变

孙永芳

摘 要：经过多年的新课改，素质教育的观念已经深入人心，素质教育之树也已经在全国各地开花结果。但由于对素质教育的本质认识肤浅、理解不深，还有少数初中英语教师在实施初中英语素质教育的过程中停留于形式，陷入了误区，需要纠正，希望引起广大同行的注意。

关键词：初中英语；素质教育

长期以来，我们在课堂上的教法都是以教师为中心，往往学生的自主能动力并没有得到有效激发。学生的学习能力是潜在而待开发的，作为教师，培养和开发学生的潜能，激发他们的自主能动性，从而让学生实现从被动学习到主动学习的转变，才是我们教学角度的思考与转变的关键。

一、英语素质教育的目标

英语素质注重知识的记忆和识记，更注重英语能力的培养，注重发展学生的智力和个性。它的主要目标是为了使学生获得语言知识，听读说写的基本技能和初步应用英语进行交际的能力，通过教学养成良好的个性、品格与情操，树立正确的世界观和人生观。一方面强调外语的重要性，让学生了解我国迈进了世界的行列当中，已经加入了WTO，在2008年奥运会于北京举行，当前四化建设，对外开放，各种国际交往都离不开英语，使他们产生一种为祖国读书的责任感；另一方面，结合他们自己的前途，让他们知道英语对于他们将来择业，创业均有很大帮助。只有让学生明确学习目的，才会产生学习的动力，才会取得事半功倍的效果。

二、優化教学方式，强化学生的运用能力

学生的学习积极性以及自学能力的培养都跟教学方法息息相关。在教师的正确引导下，好的教学方法能够不断挖掘并开发学生的自主学习潜能。

我们课堂教学的重点是让学生学会知识，然后是去运用。这就需要教师在课堂上以学生的思维为核心，提高他们的运用能力为目标，发挥自己的引导作用，注重智力因素与与适应性应用，既要统一要求也要因材施教。在教学方式上为了发挥教师的引导作用，达到深入浅出，画龙点睛的效果，我们可以采用启发式或者学导式的方法。精心的设计好自己的教学方案，哪些部分可以让学生自学，哪些部分根据难点的不同分布用教师来精讲，哪些部分采取精讲及学生练习，务必要使自己的教学方案条理清晰，层次分明，使得方案对于教学效果上更富有启发性，能够为学生营造一个积极主动的课堂环境和学习氛围。把课堂教学的重点从教师来教转到学生去学上，尤其是培养学生多进行独立思考，来发现问题，并解决问题。这样既可以激发学生的求知欲，又能增强学生的积极性和自信心。

三、优化课堂环境，确立学生的主体地位

长期以来，我们的英语教学都处在一种以教师为中心的主导方式之中，教师往往占据了课堂中的主体位置，以片面的教学效果为中心，对学生实行灌输的教学模式。学生的学习环境一直处于被动，我们可以看到学生很少在课堂上发表自己的见解，他们的创造精神不强，自信心不足，从而导致学生对于学习的积极性并不高。这些都是我们传统教育中存在着的问题，这些问题或直接或间接的导致我们学生创造性基础薄弱，对于新学到的知识运用力并不强。

现代的教学体制要求我们向素质化方向转化，着重培养学生对于所学到的知识在实践中具体运用，全面提高学生的整体素养和能力，我们也可以从这些方面入手，对学生的自主学习能力进行潜能开发。要完成以上的转变，我们的教学环境就应该尽量摆脱传统的教学模式，不要再以教师为中心来对学生进行片面灌输式教学方式。我们应该在课堂中以学生为中心，确立学生为主体的课堂环境，从激发学生学习兴趣的角度入手，给学生提供更多可以去思考，去探索，去创造的机会，让学生真正的参与到学习的过程当中来。尽量有意识的多在课堂教学中给学生设计情境，充分体现出学生的主体能动性和创造性。

我们初中英语的教学课堂要调动起每个学生想主动参与的愿望，才能培养起学生的学习兴趣。教师要在课堂上引导学生多运用所学到的英语知识来展现自己的能力，让学生的行动和思维都处于积极的状态当中。所以，教师要想把课堂环境真正还给学生，不妨转变自己的观念，改变自己的态度，转变教学方法，更新提问方式，才能真正有效的让学生自主的接受这个已经优化过全新课堂环境，才能让学生真正的走向自主自觉的学习氛围之中。

四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的

在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教学提供了丰富的交际素材。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多的为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化了知识，形成了技能，增强了语言实践运用能力。

在对初中英语实施素质化教学的同时，要更加注重对学生在学习方面的自主意识以及综合运用能力上的潜能开发。在有效调动起学生进行自主学习的积极性的同时，着重培养学生在日常的学习生活中对英语的熟练运用能力以及语言方面的想象力和创造力。

参考文献：

[1]李睿.提高英语素质教育的体会[J].湖南教育学院学报2000年S3期.