谈信息技术在小学语文教学中的应用

李红欣

摘 要：学生厌学情绪的产生，与教师刻板的教学不无关系。信息技术以语言、文字、声音、图形、图像、动画集成一体，对提高小学生学习语文的兴趣和能力，有着不可比拟的作用。教师恰当运用多媒体教学，有利于激发学生学习的兴趣，提高教学效率，促进语文教学，从而很好的提高学生语文素养。

关键词：小学数学；信息技术

信息技术与课程的整合就是在教学过程中把信息技术的资源与课程内容的有机结合，为完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与小学语文教学的整合是新课程改革背景下对教师的教育方式提出的新要求，但是新课改实施了多年，运用信息技术手段进行有效教学的问题一直没有得到很好的解决，信息技术如何与小学语文教学整合在一起呢？

一、感知课文，文中悟情

作者的情感通过文字转化成作品，语文教学，就是要通过“语”把“文”表达的情释放出来，从而使学生受到启迪和熏陶。在语文教学中，对一些远离学生生活的、内容有深度的文本，学生很难深入去理解和感悟，光靠教师的解释是不够的，枯燥的讲解会使学生感到厌烦。而信息技术的运用是最佳的媒介。比如《开国大典》这篇课文，意在让学生体会新中国诞生，全国人民无比激动、无比自豪，以及对毛主席爱戴、拥护的思想感情。学习这篇课文时，我引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情是教学的难点。由于学生对新中国诞生的历史背景知识了解甚少，我充分利用影像资料，辅助学生理解课文。在学习“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。”这一段，指导学生先从文字表面理解全中国人民无比激动，无比自豪，无比高兴的情感；接着让学生观看《开国大典》的影像资料，辅助理解，学生完全沉浸在课文描写的情境中，学生充分体会到新中国成立，全国人民激动喜悦的心情，想到今天的和平和幸福生活来之不易，懂得珍惜今天美好的生活，从而使文本拓展延伸。

二、提高学生合作学习的能力

小學生好动好奇好玩，他们的思维活跃，要求参与的愿望较高，但注意力难以集中，思维以形象、直观的方式为主，需要轻松活泼的学习环境与合作的学习方式。

合作学习是指学生利用计算机网络，在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌握的过程。

在小学语文教学中，教师要经常利用信息技术以合作学习的方式，要求每个学生积极承担在完成任务中个人的责任；积极地互相支持、配合，特别是进行面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任感，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高。在基于网络的合作学习过程中，一般可采用竞争、辩论、伙伴与角色扮演等形式。

三、运用信息技术，可减轻学生在课文难点处理解的坡度，对突出重点有益处

在学习《黄河大合唱》这篇课文时，对于光未然途径黄河，被黄河的气势所震撼，创作出《黄河大合唱》激励中华儿女分期抗日，是教学的重点和难点，如果学生只限于对课文表面意思的理解，很难形成情感的共鸣。教学时，我利用多媒体课件：伴着《黄河大河唱》的乐曲，大屏幕上黄河由远及近出现在大家眼前，数里之阔的黄河奔涌到壶口时，猛然直跌百尺之宽的峡谷，发出震耳欲聋的声响，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的四溅的水花，学生直观地感受到黄河以及《黄河大合唱》的震撼力，充分理解了光未然创作的激情和黄河蕴含的巨大力量。巧妙地运用课件，不仅吸引了学生，调动他们学习兴趣，而且形象直观地感受，使学生从内心情不自禁地发出感叹，自然融入文本，无须老师多讲。

四、激发美感，渗透美育

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。小学语文课文中有许多优秀文章，如《桂林山水》、《火烧云》、《美丽的小兴安岭》等展现自然美的课文，还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助现代信息技术手段，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻体会到林海一碧千里的壮观，五彩池奇异缤纷的美妙，再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及，多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面，优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。

总之，合理使用多媒体技术，可以优化我们的课堂教学，使小学语文课充满活力，提高了教学质量。

参考文献：

[1]尤一梅.信息技术与语文教学的整合途径与方法[J].中小学电教（下半月）.2015（05）.

[2]高芙蓉.信息技术与语文课程整合探究[J].中小学电教（下半月）.2015（04）.