语文教学中读的训练

文清��

新课程背景下明确要求学生年阅读总量达到400万字以上，可见课外阅读是新时期的要求，是非常重要的一个方面。朱自清也强调指出：读的用处最广大，语文教学中应特别注重它。读书不仅是进行语文教学的一种重要方法，也是学培养学生听说读写等语文基本功的一条有效的途径，同时它还能有效地训练学生的记忆能力、思维能力和想象能力，促进学生智力的发展。另外读书习惯的好坏，领悟能力的强弱，对学生今后的生活也会产生很大的影响。因此在新课标里，强调语文教学中应把读放在一个特别重要的位置是必然的。作为教师，就要引导学生学会边读边想，在朗读中发现问题、思考问题、解决问题，并积累语言，提高自己的阅读和作文能力。为此，我尝试了以下的一些方法：

一、反复朗读是将课文读正确的重要手段

将课文读正确、读流利是学生进一步理解和领悟的基础，要把课文读正确、读流利就必须反复朗读。我认为，指导学生把课文读正确、读流利要注意以下几点：

1.明确朗读目标。学生的任何一次朗读都应该有明确的目的性。在这一阶段，我们可对学生提出不添字、不漏字、不读错字的目标，并让学生在读不懂的地方做上记号。

2.确保朗读时间。高年级的课文普遍较长，要想一次把一篇课文正确、流利地读出来不是件容易的事。因此，要给学生足够的练习时间。

3.变换朗读方式，激发朗读兴趣。要让一个班的学生用二十分钟的时间去读同一个内容，而且从头到尾地读不是一件容易做到的事，必须在读的过程中变换形式，加强检查，不断激励。

二、加强阅读技巧的培养是读的关键

1.带着疑问阅读。我上课板书题目后，首先让学生读题目想知道哪些问题，有什么疑问，吸引学生迫切读课文，去弄明白其中的问题。读课文中又发现有哪些疑问，让学生或讨论，或请老师解答，或记下课后探讨。这样让学生带上渴望解答的问题去阅读。

2.静心耐心阅读。教学生不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”。学生阅读能力有差异，阅读的文章也有难易。因此，我教学生阅读课文时不但要静心，还要有耐心，一遍没读懂，读二遍，三遍……切忌心浮忌躁，静心耐心可以帮助学生更好地理解课文，养成良好阅读习惯。

三、用自身的魅力来感染学生，延伸课外阅读

现在阅读考试，要求学生课外积累的知识非常多，为此，我教完一篇课文后，再让学生找几篇同类课文对比着读。如写祖国山川景物类的，科学家名人类的，通过一件事明白一个道理的等。还有就是阅读名著。这样可以让学生总结规律，见多识广，拓展思维，发现问题，深入研究，不断提高自身阅读能力。但要让学生喜欢课外阅读，老师必率先垂范。

俗话说“人要活到老，学到老”。老师也要不断的更新知识，充实自己的头脑，让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知識武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。优美的语言从哪里来呢？这就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，你就是孩子身边最有力的榜样。

四、充分运用激励机制，激发学生的阅读兴趣

1.小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己。在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。

2.定期总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读书活动只开展一段时间的话，不会达到理想的效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。当然这需要老师和家长共同配合，老师和家长保持密切的联系和沟通，时时跟进，加强对学生的课外阅读的指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。

总之，阅读教学不能不读，但读必须讲究方法，这样才会事半功倍。