深挖毽道文化精神走“和·乐·健”教育之路

许绮红

【摘 要】化龙镇东沙小学以毽球特色项目为基点，以毽球文化团结协作、快乐活力、健美进取为核心精神，深挖毽球文化精神，提炼出“和·乐·健”共生共融的核心理念，让东沙学子如雏鹰般展翅高飞，如海洋般有容乃大，获得真正的成长。

【关键词】东沙小学；“和·乐·健”；毽球文化；共生共融

化龙镇东沙小学“和·乐·健”共生共融的核心理念。“和”是指和谐。追求人与人之间的和谐，追求人与社会的和谐，追求人与自然的和谐。“乐”是指快乐。在快乐中激发儿童的积极性和主动性，让儿童在自主参与中学会生活、学会学习。“健”是指健康、健美，有活力。“健”所追求的是健美的人格，健美人格就是身心健康、富于活力和美感的人。东沙小学基于核心理念，提出“活力健美，和谐共生”的办学理念，是对中国优秀传统文化的吸收和继承，是对东沙小学原有优势的继承和发展，是对“体育艺术2+1项目”的发扬，是符合社会精神和时代主题。东沙小学成立了以校长为组长，以德育副校长和教学副校长为副组长，各级学科组长和骨干教师积极参与的领导小组，并制定了《化龙镇东沙小学特色发展规划》。在具体实施中可以从以下几个方面来体现。

一、校园外显文化环境系统化

——物质景观与人文精神的一致性

东沙小学外显文化环境皆围绕“和·乐·健”核心理念，秉承“活力健美，和谐共生”的办学理念，形成了一个完整的体系。

（一）校史室展示办学特色

东沙小学校史室古色古香，记录了立校以来的点点滴滴，既有名校友捐赠书籍笔札，又有立校以来各届学生活力健美的身影（照片、证书、报纸、奖杯等），还有教师对于学校的期望以及给各届毕业生毕业的赠言（留言册、照片、书信等），无不体现着东沙小学的民主、和谐和自由。

（二）校园景观凸显文化特色

1. 主景观命名。教学楼：和美楼、和乐楼、乐学楼。小广场：健乐广场。大操场：健美操场。小广场通往大操场道路：健乐大道。

2. 校园毽球文化特色品牌下VI系统的设计。东沙小学校徽图案由三部分组成：太阳、雏鹰、海洋。太阳象征着以毽球特色为依托实施“和·乐·健”文化建设。校徽图案以D和S（东沙首字母）抽象变形为一只健康活泼，灵动向上的“雏鹰”，雏鹰展翅飞翔，飞向未来追求梦想。校徽底部图案代表海洋，海洋海纳百川，包容万物，孕育万物，体现了“和”的理念。三部分图案相结合体现了学校活力健美、和谐共生的办学理念，东沙小学培育的是包容进取、活力健美的现代学人。校徽图案的基色以红、蓝、绿三种色调组成，红色代表健康活泼、蓝色代表机智聪敏、绿色代表厚德载物，彰显了学校积极贯彻“德、智、体”全面发展的教育方针，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，“办特色名校”的决心。

（三）特色场馆彰显学校特色

东沙小学以毽球特色为依托，最具有特色的便是毽球活动场馆。学校先后创设毽球俱乐部、毽球知识文化柱、风雨活动间来深化毽球特色项目。

二、特色课程结构化——绿色课堂与校本课程、科研课题联手推进

我校集众人之力制定出本校特色校本课程的开发方案，融合新课改的理念设计研发出校本特色课程系列丛书。目前，我校已经刊出五期毽球俱乐部队刊《生活》，编写七期的《毽球文化节活动指南》，编写综合实践活动课程教材《毽球伴我成长》。《毽球伴我成长》分“毽球与健体”“毽球与博智”“毽球与文化”三章，意在以此为窗口弘扬毽球文化，让学生在活动中体悟毽球精神，成长为包容进取，活力健美的现代学人。如今，我校正在着手编写毽球特色课程《毽出精彩》和德育活动课程《小毽球，大道理》這两套校本教材，这两套教材更注重学生的主动性和参与性，在体验式的活动中内化学校文化精神。

我校以行动式课题研究为突破口，在实际行动中参与学校文化实施与建设。2007年，《毽球文化德育功能的研究》成功申报番禺区十一五科研项目，试图探讨毽球文化之于学生的德育价值。2011年，《基于毽球特色文化的小学班级文化行动研究》成功申报番禺区十二五综合类科研项目课题。2013年《基于毽球特色文化下“一班一品”班级文化研究》成功申报广州市十二五德育科研项目课题。以科研课题为抓手，全校教师对于我校的毽球文化特色有了一定的认知，对于“和·乐·健”共生的学校文化有了深入的了解，在研究过程中丰富了学校文化特色的内涵，锻炼了教师们校本教研的能力，一批科研骨干教师脱颖而出。例如冯炽恩老师撰写的《农村小学毽球文化的德育功能研究》（结题报告）获得区级三等奖，李慎雯老师撰写的《浅谈毽球文化活动教育文化场的实践》（学会论文）获得三等奖；林永军老师撰写的《议毽球活动教育文化场的形成过程》获得广州市中小学创新教育论文三等奖。

三、特色项目个性化——文化节与社团活动相得益彰

时至今日，“毽球文化节”已历经七载，成为东沙小学最有特色的文化活动，活动主题多元、内容丰富、形式多样，既有“毽球文化三字经诵读”活动，又有“毽球大课间”比赛、毽球操创意大赛、艺术展演等活动等。此外，还分年级开展了毽球文化特色活动，一至二年级开展毽球文化绘画活动，三年级开展“毽球伴我成长”书签制作活动，四年（1）班开展了毽球文化摄影活动，四年（2）班进行特色毽球制作活动，五年（1）进行毽球文化手抄报设计活动，五年（2）班进行毽球活动抒情怀作文撰写活动，六年（1）班和六年（2）班进行“毽球活动是否影响学习”的辩论活动。

我校的毽球社团在番禺区社团评比中大放异彩，多年荣获番禺区优秀社团，2014年又将“番禺区品牌社团”收入囊中。我校一批又一批的社团成员登上了国家级、市级、区级的领奖台，《新快报》、《番禺日报》、南方电视台等多家媒体慕名而来采访报道我校师生的成长故事。学生还将与毽球生活相关的心得体会撰写成文章，出版了《我手写我感》《毽球文化之随笔》。之所以取得如此成绩，与我校“活力健美，和谐共生”的办学理念分不开的，我校关注学生的身心健康发展，将学生内心的快乐放在第一位，给学生充分的自由和空间，因此毽球社团的社员们都是快乐的、健康的、和谐的。

四、校园诗意化——物质环境与精神环境的一体化

东沙小学“小而雅致”。校园内枝叶茂盛，绿意盎然，给师生创造以幽雅的绿色环境。东沙小学教学楼主色调为蓝白，蓝色代表浩瀚的海洋和无垠的蓝天，其内涵有包容（包容万物）、进取（海洋和蓝天都是瞬息万变的，追求动态）之意。白色显得洁净明亮，代表纯洁，寓意东沙小学的学生都有一颗纯净的心。学校教育要保护孩子们这颗纯净的心，避免其受污染，给学生以快乐和健康。

东沙小学力图营造书香校园，给学生创造良好的读书与学习空间。在校门右边文化墙上设立有“英语读书角”“好书推荐榜”；在校门正对的宣传板内设立“读书成果展”专栏；在走廊内有“书香满溢校园”“苦读巧读成佳话”“中外名人泛书海”“分年级推荐书目”“名人谈读书”宣传板等，让学生在耳濡目染的熏陶中形成良好的读书习惯。除了追求校园物质环境的诗意化，东沙小学同样追求校园精神环境的诗意化，关注师生的内心，营造自由、平等、尊重的人文环境。我校所追求的快乐是发自内心的快乐，所倡导的健美是身心的健美，所崇尚的和谐是自然的和谐。校园的精神氛围是没有压力、鼓励创造、畅所欲言的。为了塑造健美人格，东沙小学校园是鼓励体育和艺术教育的，是崇尚健康身心的；为了创造和谐校园，东沙小学校园的师生关系是相互包容理解的。

八载春秋，我校在教育实践过程中逐步毽球文化渗透在于校园的每个角落，获得了区、市、省的认可。2009年我校被评为番禺区文明安全校园、番禺区绿色校园，同年4月被评为番禺区首批体育竞技（毽球）训练网点学校，5月我校的“毽球文化”被番禺区教育局纳入为“岭南校园文化建设工程”的“校园文化篇”，题为“小毽球，大世界”编入《番禺区中小学德育“一校一品”集》；6月，我校参加广州市体育大课间活动，被评为一等奖；同月我校被广州市评为体育特色项目学校、广东省体育（毽球）传统项目学校；2012年被评为全国毽球传统项目学校。秉承“活力健美，和谐共生”的办学理念，相信东沙学子会如雏鹰般展翅高飞，如海洋般有容乃大，最终获得真正的成长！