谈德雅DIY教育文化背景下的责任感培养

何丽仙

【摘 要】新时期加强少年儿童的责任感教育，从小培养他们正确的、积极的责任意识，帮助他们形成良好的责任情感和责任品质，是全面贯彻教育方针的需要，是我国社会转型与全球化发展的必然要求，也是构建和谐社会的重要基础。本文从学校核心文化、目标驱动知行合一、活动体验等方面就如何培养和增强小学生的责任感进行了阐述。

【关键词】责任感；德雅；目标驱动；活动体验

什么是责任？责任是分内应做的事情。责任有丰富的内涵，可以从不同层次、不同形式来区分，可以从不同领域、不同角度去认识。什么是责任感？责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。

党的十八大进一步强调社会责任感的重要性，明确指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”《公民道德建设实施纲要》中指出公民应积极承担自己应尽的社会责任。因此，在落实科学发展观，建设社会主义和谐社会的过程中，我们应该将小学生社会责任感的培养放在战略高度加以认识，并通过家庭和学校紧密配合和多种教育途径予以培养。

一、学校核心文化支撑责任感的培养

中国梦，教育梦。学校要以科学发展观统领全局，把“更好的教育”列为人民的期盼，希望“让每个人都有出彩的机会”为办学方向，以区“上品教化”理念为指导，坚持教育的宗旨“立德树人，全面发展”，以建设“大德中国”、培养德雅新世纪人作为办学目标，构建了德雅DIY育人文化体系（图1）。

责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。培养和增强小学生的责任感，是小学生个体身心健康发展的需要，对促进小学生健康人格的形成，为学生的终身发展奠基，具有重要的意义。

“德”的核心意义即“善”，这是儒家“德”的“善”性。故用“善”替代“德”，“德雅”即“善雅”。一是指善良的、儒雅的；二是指品德高尚、言行优雅。“德雅教育”以“德”为导向，“德”是思想品德的要求；以“雅”为落脚点，“雅”则是行为的目标。以德立校、以雅育人，自主学习，全面发展。以德启雅、以德成雅，宏儒雅致、以雅促德。彰显个性，培养有责任感的多才多艺，有创新意识，适应时代发展和社会竞争的快乐、德雅的新世纪人。

二、目标驱动知行统一培育学生责任感

小学生要知道自己有哪些责任，对自己负责、对家庭负责、对社会负责，具体怎样做？必须要建立完善的目标检测体系，引导学生在每一个阶段去实践，通过家校合作，一步一步地达成。如总目标：1. 培养学生家庭、集体和社会的责任感；2. 在家校合作的活动中学会做一个会自我管理、关爱集体、热爱祖国的德雅的新世纪人。阶段目标的递进（见表1），然后制定相关的检测体系之层级指标。

（一）对家庭负责

1. 一级指标：对自己和家人负责。

2. 二级指标：①生活能自理；②学习能自理；③尊老爱幼。

3. 三级指标：①掌握自我服务性劳动（包括能自己梳头、洗脸、洗脚、洗澡、穿衣、裤，系红领巾、剪指甲，整理书包、刨铅笔、包书皮、铺床单、叠被子和折衣物等）；②掌握家庭生活服务性劳动（包括能帮家人扫地、拖地、擦桌、椅、柜，洗衣、洗锅、碗、盆，择菜、切菜、削果皮、烧开水、煮面、煮小菜、汤等）；③能自主学习（包括能主动预习、复习和独立完成作业；完成作业后能自己整理书桌，并把书本、作业本、学习用具等整理好放进书包里）；④能帮助长辈做力所能及的事情；⑤能照顾好自己的弟弟或妹妹。

（二）对集体负责

1. 一级指标：对集体负责。

2. 二级指标：①履行自己义务；②维护集体荣誉。

3. 三级指标：①做好自己的职责（养成良好的学习习惯和生活习惯不影响班风、同学之间互帮互助、明确并履行自己在集体中的职责、为集体出谋划策等）；②积极参加集体活动（积极参加集体活动，如：优秀班级评比活动、校运会、军训活动、读书节活动、科技节活动、综合实践活动、亲子活动等）；③敢于与损害集体利益的行为作斗争（当个人利益与集体利益相矛盾时，能以集体利益为重；当发现他人损害集体利益时，能运用正确的方法与之作斗争）。

（三）对社会负责

1. 一级指标：对社会负责。

2. 二级指标：①对社会有强烈责任感；②对祖国有历史使命感。

3. 三级指标：①履行公民义务（积极参加社会实践活动、爱护社会环境、做到文明有礼等）；②树立远大理想（明确自己的学习目标；树立理想，为家乡建设努力学习等）；③敢于与损害祖国利益的行为作斗争（当个人利益与祖国利益相矛盾时，能以祖国利益为重；当发现他人损害祖国利益时，能运用正确的方法与之作斗争）。

三、活动体验内化提升增强责任感

中国著名教育家顾明远提到教育的四个信条：一是没有爱就没有教育；二是没有兴趣就没有学习；三是教书育人在细微处；四是学生成长在活动中。活动是孩子成长的重要载体，在德雅教育DIY教育文化背景下，如何增强学生责任感，我们探讨了如下途径，建构了家校合作培养学生责任感的育人模式。

（一）家庭亲子活动提高责任感教育合力

围绕“培养学生的责任感”为主题的亲子活动主要是发挥家长委员会的作用，让更多的家庭加入到课题研究中来。为了提高孩子们的家庭责任感，我们在低年级学生中开展了“家庭小主人我能行”的主题活动。在中年级我们侧重培养孩子们的集体责任感。结合一年一度的军训活动，让同学们参与班级口号的设计比赛，唱响军歌、齐步向前，以最好的面貌接受领导的检阅。在中高年级德育部让大队部开展“我为优秀班级添光彩”主题队会活动、社团活动、文化节活动，通过评比“优秀班集体”、“文明班”、“最佳组织奖”等竞赛活动，培养学生集体责任感。

（二）学校主题活动提升学生责任感意识

以“提高小学生社会责任感”为目标，学校德育组依托综合实践活动平台开展系列主题探究活動。例如组织学生开展“小学生社会责任感调查研究”“寻找身边有社会责任感的德雅新世纪人”“社会责任感对我们小学生健康成长的影响研究”。让学生在体验、实践、探究的过程中增强社会责任感。利用班会课、中队课、社团活动、文化节、德雅班级评选等活动，丰富学生的责任感教育内涵，提升学生的责任感意识。

（三）社区实践活动拓宽培养责任感渠道

利用社区资源开展各种各样的实践活动，增强学生的社会责任感。学校组织德雅风纪生带头走进社区开展服务社区活动，组织“研学小组”组员到社区图书馆开展有关责任感的阅读活动。组织队干参观番禺区交警七中队，了解交通安全法规，提高交通安全意识。这些切实可行的实践活动，培养了学生的责任心和吃苦耐劳精神，锻炼学生的劳动技能，提高了生活自理能力，促使学生形成健康的劳动意识和健全的人格。学校还多次邀请社会各界人士到我校作讲座，为孩子社会责任感培养创设条件。

在真正尊重学生个体生命成长与小学生喜欢动手的特质前提下，所构建的德雅DIY教育特色文化，为培养具有社会责任感的新世纪人永远在路上。