加强对自考生的实践考核，提高动手能力的探讨

木合塔尔·买买提

摘 要： 自学考试是我国教育系统中十分重要的组成部分，其是学习者通过独立学习获得相应学习能力的学习活动。在自学考试过程中，决定学生学习质量和学习效果的重要因素是自学能力，学生自学能力培养是通过在不断实践总结而形成一种能力。加强对自考学生实践考核是提升学生独立解决问题，提高动手能力的重要手段。本文主要結合新疆农业大学自学考试实际情况，就自考学生学习过程中存在的问题进行分析，然后提出加强自考学生实践考核，提高学生动手能力的对策，希望通过本次研究对更好的促进学生实践能力培养有一定助益。

关键词：自考生 实践考核 动手能力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0188-02

新疆农业大学是新疆维吾尔自治区重点建设的大学，是以培养边疆各民族农业专门人才为已任的大学，在新疆社会经济发展和高等教育中具有不可替代的地位。新疆农业大学继续教育学院隶属于新疆农业大学，在近半个世纪的办学历程中，秉承“明德笃志，励学竟业”的校训，依托新疆农业大学优质的教育资源和雄厚的师资力量，发扬“与时俱进、开拓进取，积极主动、尽职尽责”的精神，积累了丰富的办学经验，形成了多规格、多层次、多形式、多学科的综合发展办学格局，在抓机遇求发展、规范管理的理念中，为国家教育事业的发展和地方经济建设做出巨大贡献。本文主要以新疆农业大学自学考试助学为例就加强对自考生的实践考核，提高动手能力进行探讨，期望本次研究能为我国继续教育事业的长足发展提供一定理论借鉴。

一、自考学习的含义分析

高等教育体系中的自学考试是一种全新的教育形式，考试只是其中一个形式，是对学习者进行以学历考试为主的高等教育国家考试。整个学习过程中主要以自学为主，以社会和高校助学，国家制定考核内容相结合的的高等教育教学模式。自学考试是我国高等教育的重要组成部分，更是学生大学校园内学习的延伸。高等自学教育的任务是通过学习者自主学习，参加国家测试，促进在职专业教育和大学生毕业后继续教育发展，保证为社会输送高素质的专业人才。通过积极发展自学教育，提高全民族科学文化素养，保证人才不断适应时代发展步伐。自学教育和普通高等教育以及职业教育有着本质的区别，只要是中华人民共和国公民，不受年龄、性别、民族和受教育层次限制，都可以依据国家相关规定参加高等教育自学考试。现阶段，自学考试已经成为社会人员获得学习和提升专业技能的最广泛的教育考试形式。但是通过最近几年自学考试的发展，我们还应该清楚的认识到，自学考试学生在学习过程中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。

二、自考学生学习过程中存在的问题分析

首先，缺乏学习热情，情绪衰竭。情绪衰竭是学习倦怠的表现之一， 有学者认为情绪衰竭是指自己的情绪精力已经耗尽，感觉学习太累，压力大，对学习缺乏冲劲和动力，在学习中会有挫折感，紧张感，甚至出现害怕学习的情况。而学习倦怠中情绪衰竭主要是指学生在学习过程中缺乏对学习的热情，对学习毫无精力甚至感到厌烦从而感到身心疲惫；其次，学习行为不当，学习方法欠妥。自考学生存在着比较严重的学习行为不当问题。不少学生在学习行为上存在着学习态度不端正，学习方法不科学等问题；最后，成就感是个体以自己的能力克服危机、取得成功而实现自我价值的一种自我认同。成就感低是指当人们工作效率低下的时候，会觉得事事都不顺心，所取得的任何进展都似乎微不足道，从而对自己完成工作的能力产生怀疑，并最终对自己失去信心，也让周围的人对他们失去信心的状态。自考学生在学习信心和对自我能力评估方面较低。此外，自考学生对其学习价值和成就的评估上较低。

三、加强自考学生实践考核，提高学生动手能力对策分析

1.及时对自学考试教育体系进行完善

要想进一步提升自考学生的实践能力，实现自考教育的可持续发展，自考教育体系就必须走出传统高等教育学科专业设置结构，要及时摆脱对普通高等教育的专业课程设置的模仿，要树立科学合理的人才培养目标和课程考核体系。整个教育体系应该从社会需求出发，结合社会各个产业的发展动态和发展趋势，不断对专业考核目标进行调整。课程体系和考核体系设置应该体现出学习者个人实践需求和社会需求，保证考核内容联系实际，更加贴近人才市场，保证学生学习到的知识能够应用到实际工作中。同时，还应该将工作重点放在提高自考学生实践技能和丰富学生知识结构上，考核目标要体现锻炼学生解决实际问题的能力。因此，在专业设置过程中应该严格遵守以下几方面要求：首先，科学进行专业设置，要大力发展本科教育阶段的自考专业，专科自考专业设置要精确和精炼，保证培养学生解决实际问题和动手能力；其次，专业设置应该遵循多样化发展趋势，按照市场需求对专业进行灵活调整；最后，要结合学历教育和能力教育制定完善的考核标准。

2.完善实践教学和考核方案，促进学生动手能力提升

首先，实践教学要积极构建以实践教学体系为中心，以基本技能、专业技能和综合技能为支撑，实验能力、实训能力、调研能力、设计能力和毕业论文设计能力为基础的实践教学体系。只有保证制定一个科学完善的实践教学体系，才能将人才培养目标渗透到整个教学过程中；其次，积极鼓励学生参加各种专业技能竞赛活动，制定相应的鼓励和评价标准，将学生获得的院级以上的实践成果纳入到学生实践考核体系中，结合学生的实践考核成绩，做好相应成绩考核评价工作。如此以来学生的学习压力会大大降低，学生参与相关专业的实践动手能力会显著提升。

3.切实做好考核监督检查工作

任何教育，教学质量都是学校获得生存的生命线，这就要求高校切实做好教学管理工作。学校要做好自学教育、考核、评价、教学效果的全过程监督管理工作，认真做好自考学生期中、期末的考核监督检查，组织做好学生评价、教师教学效果评价工作。要加强教学督导，定期或者不定期的组织教师听课，评价专业教师的教学活动，做好教师的教案、作业批改检查工作。总之，在自考学生实践考核过程中，需要我们多管齐下，坚持不懈，解决好学生学习过程中存在的种种难题，实现学生动手能力提升。

参考文献

[1]向月军，胡江霞. 成人自考生学习动力现状的调查分析[J]. 长沙航空职业技术学院学报. 2013（01）

[2]胡江霞，罗玉龙，陈在良. 高职院校全日制自考生学习动机调查及对策建议[J]. 贵州商业高等专科学校学报. 2013（01）

[3]杨小东，何新基，耿诗. 江西省民办高校自考生自主学习能力现状调查及指导研究[J]. 教育与职业. 2012（08）

[4]陈玫.深化自学考试改革 服务首都发展需要——纪念北京市高等教育自学考试制度建立35周年[J]. 中国考试. 2016（02）

[5]刘颖. 自学考试学生自主学习模式研究——基于《高等数学》课程的教学指导[J]. 当代教育实践与教学研究. 2015（12）

[6]吴若茜. 从英国开放大学和MOOC学习模式讨论高等教育自学考试网络学习媒体建设[J]. 中国考试. 2016（02）