小学英语教学中情感因素的作用

高翠英

摘 要： 本文主要探讨在小学英语教学中情感因素的作用。并按小学生的生理和心理特点以及发展需求提出了几点建议。

关键词：小学英语教学 情感因素

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0123-01

2001年教育部做出决定在全国各城市和县城小学创设条件开设英语课，同时关注学生情感态度，并把它为小学英语课程目标，该要求提出根据小学生的生理和心理特以及发展需求，激发学生学习英语的信心，培养学生英语学习的积极态度，树立学生学习英语的自信心。

语言学研究发现，情感因素与外语教学有着密不可分的联系，外语学习效率不单只是源于学生认知能力水平，也囿于学生在英语学习过程中与之相关联的积极、消极等情感因素。

小学阶段学英语是一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。学习之初在很大程序上要靠教师在教知识的过程中，主动明确的指点和无微不至的鼓励。鉴于情感策略在小学英语教学中的重要作用，笔者认为为了保证小学英语教学质量，达到小学英语的教学目标。可以从课堂内外等方面实施情感策略。2013年福海县第二小学借鉴重庆綦江区教学经验，深化课堂教学改革，遵循学校“幸福教育”核心理念，启动“幸福143”课堂教学模式，为小学英语教学增光添彩，“1”指一个载体，师生共用一个“导学案”，“4”：预习自学、小组探究、教师点拨、当堂训练这课堂四部曲。“3”是指三维教学目标。学校自推行“幸福143”课堂教学模式以来，课堂气氛变得生动、活泼，课堂上亮点变得突出。

一、全校上下为从课堂内外实施情感策略群策群力

福海县第二小学党支部隆重举行了“帮扶结对 幸福成长”德育导师与受导学生帮扶结对仪式，共有16名在职党员与16名学生结成对子。学校党支部书记要求每位党员教师在教好自己所任学科的同时，充分发挥“德育导师”“导”的作用，对受导学生进行思想道德品质及行为习惯的培养与引导，通过与学生谈心、家访等，角色随时转换可以是长辈、是心理医生也是生活的益友，做到全心全意为每一个学生服务，在帮助他们解决实际困难和问题的同时培养其健全人格。，为学生的健康成长提供保障，全员参营造课堂情感策略工作的良好氛围。学校把帮扶结对活动拓展到每位教师中开展家访等活动，解决家长、学生关心的热点难点问题，营造“和谐幸福”二小校园氛围。

二、建立一种以人为本的开放式的教学模式

营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。把学生当作了朋友。学生迎合教师所需要的学习方式和学习答案，那是主动学习。用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语学习课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。释放情感，但他们是在迎面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢于说、做、笑、哭、敢于表达爱、恨等心中的想法。

三、建立良好的师生关系

人与人之间的感情是相互的，现在的小学生人小鬼大小，只有建立了良好的师生关系他们才会信任你，向着你引导的方向发展。自卑的学生要不断地激励，后进的学生要点拨要为他们加油，关爱每一个学生，服务每一个学生，用心去和学生交流，构建和谐、平等的师生关系。

“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋，激动。

四、力求学生能主动心情愉快投入学习

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。在小学阶段的教学可以更加侧重培养小学生的英语学习习惯，让学生对英语产生兴趣的良好时机。学生对学习有兴趣，他能主动心情愉快地投入学习。小学生有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关心他们，一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。

五、教学中面向全体，分层教学、全体参与

在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。有一颗爱他们的心。设计的教学注重面向全体学生，难度适中，让全体学生都有代入感。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进，师生们努力践行“先学后教，当堂训练”课堂，学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，把学习的主动权给学生，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

在多年的小学英语教学中，笔者的感受是作为英语老师除了业务精湛、敬业爱岗、知识全面以外，还要激发学生的积极性。目前的九年制义务教育小学英语教材及科学性、趣味性、亲近性、实用性于一体。课文所选内容来源于学生们的学习和日常生活，学生这使得我们教师可以抓住时机，充分运用教材加上积极发挥情感因素在教学中的重要性，会让小学生在英语方面学有所获，学有所得。

参考文献

[1]沈珎宇.积极心理学在小学英语教学中的应用.大众心理学，2013（7）

[2]胡敏.我國小学英语情感教学策略研究.西南大学，2007