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浅谈教师如何培养学生的写作兴趣

2016-10-21肖萍

新教育时代·学生版 2016年6期
关键词:巩固培养

肖萍

摘 要:小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。教师在教学中,通过多种形式点燃学生的习作热情,激发写作欲望,培养写作兴趣,让学生在习作中感受到快乐。

关键词:培养 增加 延升 保持 巩固

《语文课程标准》中曾指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。中学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活,善于观察,易于动笔写真事,乐于动笔表真情。作文是语文基本功中集中的体现,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。

小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写” ,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢?笔者根据自己多年教书的经验谈谈怎样培养学生的写作兴趣:

一、通过博览群书培养写作兴趣

阅读是吸取,理解;写作是倾吐,表达。只有博览群书,才能泉涌笔端,语出惊人。正所谓“巧妇难为无米之炊”。写作素材的积累离不开大量的阅读,“读书破万卷,下笔如有神。”如果写作顺如“清渠”的话,那是由于上游有了阅读这一“活水”的积淀。因此教师正确指导学生阅读,才能使其在写作时言之有物,妙笔生花。

那么,如何指导学生进行有效地课外阅读呢?

首先,要指导学生有计划地进行课外阅读。孔子提倡“因材施教”,对于学生,就应该根据他们的年龄、心理、思想水平进行安排。我们不能把课外和课堂分开,要把课堂和课外紧密结合。比如,学了《草船借箭》之后,布置学生课外阅读《三国演义》;学了《景阳冈》,布置学生课外阅读《水浒传》;学了《猴王出世》,布置学生阅读《西游记》等。这样学生既有兴趣阅读,又能把课堂上学到的读书方法运用到阅读课外书中,阅读效果会很好。

其次,要指导、督促学生做课外阅读笔记。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。看书时要眼到、心到、手到,边看边勾划记住重要语句,摘抄警句和有关资料。

再次,在写作课上,要经常做一些优美词句的应用写作练习。比如,秋天到了,让孩子们读一些描写秋天的美文,摘抄优美的词句。这时,就可以让学生写一写秋天,并且要求学生用上自己所积累的描写秋天的优美词句。这样,所积累的词句就能得到应用,从而强化这些词句在大脑中的记忆,达到最后能够为我所用,为我所有。这也就达到了课外阅读的最终目的。

二、通过积累素材培养写作兴趣

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

三、通过注重实践培养写作兴趣

小学生的好奇心强,因此,设计课堂小实验,既能为学生提供写作素材,激发写作兴趣,又能满足他们的好奇心,培养科学探索的精神。例如:教学“一次有趣的小实验”中,设计了“铁球钻铜环”这样一个小实验。首先,由故事导入,接着让学生动手做实验,先用铁球钻铜环,钻不过去,再用铁球放在酒精灯上烧,铁球烧烫后能够钻铜环了;最后让学生讨论热铁球钻铜环的原因,等学生弄明白了这些问题,就让学生把实验过程写下来。这样学生感受深刻,自然乐于表达了,再也不会为“无米之炊”而咬笔头、冥思苦想了。他们的写作热情便会迸发出来,不可遏止,习作自然是水到渠成。

四、通过珍视成果培养写作兴趣

学生的作文,是语文教学成果的体现,我们应该非常珍惜。平时注意发现学生优秀之作,在给予充分的肯定后,让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热情,另一方面,以备在以后的教学中作为示范,让其他学生好好学习。现在,学生们对写作越来越感兴趣了,写出了不少的佳作。于是,便萌发了主办班级优秀作文集《小荷》。为了办好作文集,利用班级板报,开辟“新发现”、“小论坛”等栏目,让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文。学生在挑选习作时,认真准备,精挑细选,甚至于不惜花费功夫重写重改,生怕收入作文集的不是最优秀的作文,代表不了其本人的作文水平。这样给了学生极大的鼓舞,保持了学生的写作兴趣,有效地提高了学生的写作水平,也为学生提供施展才华、比武的广阔园地,学生的视野开阔了,思维也活跃了。

五、通过引导修改培养写作兴趣

修改是整个写作过程中的一个基本环节,是提高文章质量的重要手段。人们常说,好文章是改出来的。因学生刚写出来的文章,常常会有不妥之处,甚至有的只能算是半成品,要经过认真修改之后,才会更加完美,成为佳作。所以,要想写出好的作文,或者说要想真正学会写作文就必须重视文章的修改。“善作不如善改”,“文章不厌百回改”,是深得写作真谛的经验之谈。如,宋代诗人王安石写的《泊船瓜洲》一文,诗句中“春风又绿江南岸”的“绿”字,诗人用过“到”、“过”、“入”、“满”等字,经过十多次的修改才决定用“绿”字,这样文章就显更加生动,因为“绿”字改得恰入其分,形象、生动、艳丽。这就反映了写作大师们都非常重视文章的修改。

修改文章的方法,一是自己修改。自己修改重点是对文章进行检查、改換错别字、删去罗嗦内容,增加充实文章的内容等;第二个方法是实行互评互改,即由学生把自己作文写好并检查自改后,组织他们在小组内进行评讲,把自己的文章初稿拿给别人看,或读给别人听,请别人提出修改意见,取长补短,这样既能使学生从相互修改作文中有所收获,也能培养学生思维的独立和创造性。

总之、提高写作兴趣,并非易事,尤其是小学生更使我们为难,但也并不是高不可攀。多年的教学实践让我深刻地体会到:要提高学生的写作水平,我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。以上这五方面对培养学生的写作兴趣很重要,这几方面的工作做好了,写作问题就迎刃而解了。

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