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浅析乡村小学如何有效地开展教研活动

2016-10-21石泽群杨八军

新教育时代·学生版 2016年6期
关键词:持之以恒口算学习兴趣

石泽群 杨八军

摘 要:数学能力之一便是计算能力,而枯燥乏味的计算,又很容易令学生产生厌倦。口算题比较简单,学生计算正确后更容易获得学习的快乐。快乐产生兴趣,有了学习兴趣的学生,才能自觉地养成良好的学习习惯,在学习的过程中取得更大的成绩。

关键词:学生 口算 学习兴趣 持之以恒

我校每年都会以年级为单位组织一次速算竞赛,在试卷上出100道难易适中的计算题,15分钟内完成最多,又对又快的获胜。在去年10月的一次比赛中,我班学生几乎包揽了全部名次,期末统考,我班的数学也果然取得了非常好的成绩,平均分比平行班多了近10分。之后我在分析试卷的时候发现,我班学生因计算而丢分的情况极少,这也是我班考试成绩比其他班考试成绩好的主要原因。深究起来,还是我平常注重培养学生口算能力的结果。在此,我把我的一些教学经验稍做总结,与大家探讨学生的口算能力才是提高学生计算能力的关键这一问题。

一、重视口算才能提高学生的计算能力

数学能力之一便是计算能力,而枯燥乏味的计算,又很容易令学生产生厌倦,口算却能很好的弥补这一点。尤其是口算的题目都比较简单,学生更容易在学习的过程中获得快乐。而有了学习兴趣的学生,也往往能对数字产生一定的敏感性,看见99+1会很自然的想到100,看见125×4会很自然的想到1000,长期下去,学生的计算能力自然也就提高了。

为了让学生养成良好的口算习惯,我采用最多的方法便是每天课前10分钟10道题的听算训练。与听写生字的方法一样,我在讲台念算式,学生在练习本上写式子并计算出结果。比如,我念:34.6加22.1,学生则要在作业本上完成“34.6+22.1=56.7”这样的式子。在边听边写边算的过程中,学生做到了手脑并用,不仅养成了学生认真听课的习惯,也培养了学生良好的思维能力。10道听算题完成后,我还会给学生一分钟的时间进行笔算,这样做的目的既可以让计算能力较强的孩子养成检查的习惯,又可以让学困生通過笔算减少错误,还可以减少我批改作业时的负担。

二、口算题的设计也很重要

要培养学生又对又快的口算,仅仅靠教材里偶尔出现的口算题还远远不够。这就需要数学教师,根据班级的具体情况有的放矢的设计口算题。

一方面可以针对学生的特点安排一些容易发生错误的题,以多练的方式,避免学生今后的错误,如:15×6和16×5,前面式子的答案是90,而后面的答案却是80 ,很多学生则会想当然的以为这两题的计算结果相同;还有199+88-199+88,很多学生会因为中间的减号,不自觉的以为答案为0。这些式子的计算其实都不难,关键还是学生没有认真看题,所以只要教师经常性的安排这样的练习,学生练习的次数多了,自然就不会再犯同类的错误了。

还有就是在设计口算题时,教师要结合教材的进度,让口算为新授课服务。学到两位数进位加法的时候,我们不妨多做点12+9、48+5这样的题目做铺垫;又比如在学习小数乘法的时候,我们可以多设计整数的乘法,如43×2、25×4,以便我们在教学小数乘法时,只要强调因数有几位小数,积就一个是几位小数,而不必因为学生的计算而疲于应对。

三、将口算运用到生活中去

做听算训练时,要注重由浅入深,才能激发学生的荣誉感,让优生更优,学困生慢慢跟上。但培养学生的口算能力也是一个持之以恒的过程,如果只是依靠每天一节课的数学训练肯定远远不够,所以将口算运用到生活中去,也是提高学生口算能力必不可少的途径。

把计算知识用到我们的生活中,学有所用,也能使学生产生成就感,还会促使学生更加重视数学,自觉提高自己的计算能力。

教师可以在家访时取得家长的配合,让学生参与购物、坐车等费用的计算,学生在计算时可能会比较慢,也可能出现错误,家长也吧要一味的责怪,而要通过这样的方式让学生了解数学在生活中的重要性,提高学生口算的应用意识,最终为学好数学打下坚实的基础。

总之,只要教师有心,从细节入手,以培养学生为己任,就一定能帮忙学生提高计算能力,提高学生学习数学的兴趣。

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