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高中英语阅读教学改进策略探讨

2016-10-21张冰

新教育时代·学生版 2016年6期
关键词:改进策略存在问题高中英语

张冰

摘 要:高中英语教学的一个重要目标就是培养学生的英语阅读能力。但是因多方面因素的影响,现实中高中英语阅读教学并没有达成良好的教学效果。所以为了提高高中英语阅读教学的教学水平,提升学生的英语阅读技能。本文探讨了目前高中英语阅读教学中存在的问题,切实分析了我国高中英语阅读教学差强人意的原因,且针对这些问题提出了一些恰当的改进策略,希望以此能够改变目前高中英语阅读教学的尴尬现状。

关键词:高中英语 阅读教学 存在问题 改进策略

随着我国社会经济的不断发展,我国与国外的交流频率也在不断的增加,而英语作为国与国之间交流的语言,其地位的重要性已不言而喻,因为阅读能够帮助我们迅速的掌握一门语言,即英语阅读作为学习英语的一条捷径,所以高中英语阅读教学就显得重中之重。就目前的教学现状而言,我们从初中开始系统性的学习英语,而经过基础的英语学习之后,我们步入高中,尽管已掌握了一些基础知识以及一些学习英语的技能,但在学习英语阅读上仍存在很多问题。虽然这有一部分是因为学生自己的词汇量不足,但另一部分却是因为教师的教学方法不恰当。[1]

一、高中英语阅读教学中存在的问题

目前,尽管教育进行了深刻的改革,高中英语阅读教学也有了很大的进步,但是现阶段的英语阅读教学仍存在一些问题,影响着英语阅读教学的进一步有效实施。这些问题具体表现在以下几个方面:

1.阅读教学方式比较单一

在新课程的改革下,高中英语教材在文章整体质量上有了很大的变动,尤其是英语阅读方面,然而,在实际的教学中,老师并没有发挥其有效作用。老师在英语阅读教学过程中,往往没有把握住文章的整体内容,而是习惯性的对文章进行分解,然后逐词逐句的进行讲解说明。这样导致学生没有办法掌握文章的整体,且使学生养成不良的阅读习惯,从而造成教学效果事半功倍。[2]

2.阅读材料内容过于模式化

就新教材与以前的教材相比,它的内容虽然有了很大的变化,但是其文章还是无法避免的有些模式化。这些单一的内容,模式化的文章,很难提高英语教学的效果,无法提升学生整体的阅读速度与阅读技巧,难以培养学生的阅读兴趣。在高中英语阅读材料的选择中,除课文外,其他的都是根据教师自己的喜好和教学观念进行的选择。阅读材料的选择差异很大。这样就使阅读材料的安排缺乏科学性和广泛性,没有遵循循序渐进的原则。学生做了大量的阅读题,收效却不大。

3.注重技巧,学生的阅读能力没能得到提升

现如今,教师为了学生在考试中能够取得很好的成绩,在教授高中英语阅读时十分注重学生阅读技巧的培养,而不是关注于提高學生的阅读能力。所以,现在的学生只是一味的会做题,解题,导致学生的阅读能力十分薄弱,对阅读技巧有着很大的依赖性,当学生遇见体裁较为生疏的文章时,其阅读质量直线下降。

二、改进高中英语教学的相关策略

为了改善现今的英语阅读教学的现状,就高中英语阅读课存在的问题而言,我们需要探寻并解决这些问题的有效策略,随着新课程改革的不断进步,积极推进高中英语阅读教学的改进策略,对促进高中英语阅读教学的有效实施具有重要的意义。如何推进高中英语阅读教学的有效实施?本文提出了以下几方面的改进策略:

1.创新教学理念,步入先进教学的模式

在教学理念上,我们要突破旧观念的束缚,勇于创新,不断的学习先进的教学模式,与时俱进。在新课程改革的背景下,教师要不断的更新自己所学的知识,改变陈旧的教学理念,贯彻新课程改革的目标和要求,从而达到英语阅读教学的目标。在教学过程中,老师要大胆创新,以提高学生的阅读兴趣为教学目标,积极采用各种有效的教学方法,活跃教学课堂的气氛,使学生能够在愉悦的环境下快乐有效的学习,从而达到更好的教学效果。

2.充分利用教学资源,充实教学内容

在现在网络不断发展的大环境下,新的教学设备和教学手段进一步开发,英语阅读教学可以充分的利用这一资源,增加英语阅读教学的材料,丰富阅读教学的内容。就教授形式而言,老师不但可以在课堂上对学生进行面对面的指导,还可以通过网络媒体,对学生下达学习任务并进行辅导,从而提高学生的阅读能力。

3.培养阅读兴趣,扩展阅读范围

现如今,单一的应试教育已经无法满足改革后的教育目标。教师应该从学生的阅读兴趣出发,降低学生对阅读的畏惧心理,让学生变被动为主动,从心里接受对英语阅读的学习。孔子曰“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”。教师只有培养学生对英语阅读的兴趣,且及时对学生的阅读习惯进行指导,才能使我们的英语阅读教学达到事半功倍的效果。[3]

4.精读课文,培养学生独自阅读的习惯

俗话说得好:“授人以鱼,可供一饭之需;授人以渔,斯足一世之用。”在阅读教学过程中,只有培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧,才能够使学生真正的学会自主阅读。在传统教学的影响下,教师总是认为学好阅读的关键就是单词的积累,然而,并不是这样,单词的识记只是阅读文章的一方面,而阅读技巧和国家文化也是读懂一篇文章的关键所在。

结语

高中英语阅读教学的改革不是一朝一夕就能够完成的,毕竟阅读教学是高中英语教学中的重点与难点,完成改革的这一任务就需要老师和学生一起共同努力完成。教师是学生学习路上的指明灯,教师的教学观念关乎着学生学习的方向和方法。因此,教师要时刻保持着学习的态度,改变观念,重视对学生技能的培养,与时俱进。

参考文献

[1] 葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程.教材.教法,2012(02)

[2] 王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2005(05)

[3] 梁艳.改善高中英语阅读教学现状的几点建议[J].通化师范学院学报,2004(12)

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