趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析

栾晶

摘 要：在目前初中化学教学的进行过程之中，单一的教学方式是不能够满足学生们学习需求的，初中化学教师需要在丰富教学形式的同时，应用趣味化学实验来促进学生们课堂参与度的提升。本文将针对趣味化学实验的应用进行具体阐述，以此提出合理化的应用建议。

关键词：初中化学教学 趣味化实验方法 课堂参与度

初中处于一个学习化学的启蒙阶段，往往一些化学知识内容较为抽象，学生们还不能够完全对于化学知识进行掌握。甚至一些学生在学习的过程之中因为困难等而失去了学习化学的兴趣，所以初中化学教师应该加强趣味化学实验在初中化学教学中的进一步应用，从而为实现教学发展、激发学生们的学习兴趣奠定基础。下文将针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用提出相应的建议，希望能够为初中化学教学的发展提出一定的参考建议。

一、在初中化学教学中应用趣味化学实验的基本内涵

化学这一学科的学习非常重要，化学现象不仅仅体现在我们的生活之中，在影响我们生活的同时也在改变生活本身，所以在初中阶段学习化学是十分必要的。但是学生们往往在进行化学学习的过程之中，学习比较吃力，不能够真正对于教学内容进行吸收与理解，所以初中化学教学需要转变教学手段与教学方法，以趣味化学实验的应用来带动学生们对于化学学习的积极性，兴趣永远是学生最好的教师[1]，通过兴趣的影响与带动能够进一步提升教学效果与教学质量，满足学生们对于教学的实际要求。

另外从化学学科发展的角度上而言，实现趣味化学实验在初中化学教学中的应用，不仅仅是教學方法的一项重大转变，同时也是实现素质教育注重突出学生们主体地位的重要体现，能够改变单一的教学方法，开展相应的教学活动，丰富化学教学过程之中的教学理论体现，实现初中化学教学的进一步发展。同样应用趣味化学实验也是给予初中化学教师以挑战。初中化学教师也能够通过趣味化学实验去提升自身的教学能力，改变教学观念，增加与学生间的基本互动，促进与学生们的情感交流[2]，从而得到学生们对于初中化学教学的反馈。

二、加强在初中化学教学中的趣味化学实验的应用

1.合理进行趣味化学实验应用设计

在初中化学的整体教学阶段，化学实验较多并且多琐碎，但并不是无规律可循，初中教师需要对于目前的初中化学教学进行相应的细化与划分，加强对于趣味化学实验的应用设计，从而促进教育力度的进一步投入。

比如在学习浓硫酸的化学反应过程之中，在保障安全的同时，教师可以进行“糖糊实验”，取白糖倒入烧杯之中，稠糊的情况下，加入浓硫酸，可以很清楚地看见糖糊顺着玻璃棒变黑，并且不断向上蔓延。另外初中化学教师在进行趣味化学实验的应用设计过程应该尽可能贴合实际，这样才能够拉近学生与化学实验的距离感[3]，带领学生们去感受化学实验的神奇之处。

还有例如“冰袋”的制作，其实验原理就是硝酸盐和氯化铵能够在溶于水的同时最大程度上降温，实现冰袋的作用。而且往往在进行趣味化学实验的环节中，都是为了进一步引入新的教学内容，所以应该布置在教学前段，这样能够提升学生们的课堂参与度，并且加强学生们对于其原理的探究，促进了教学效果的提升。

2.转变教学目标与教学标准

在初中化学教学中应用趣味化学实验不应该以应付考试为唯一的教学目的，而是要以趣味化学实验来促进学生们对于难点的攻克，从而启发自身的化学思维。教师在进行初中化学教学以及趣味化学实验的过程之中，应该给予学生们更多的表达自我与独立探究的空间，通过趣味化实验将课堂塑造成一个活跃、民主、积极的讨论氛围，鼓励学生进行动手实践来进行答案的找寻。

所以对于学生们的评价方式，不应该仅仅以考试成绩作为对于学生们的唯一评价标准，应该从考试评价方式向过程性评价方式进行转变。所以趣味化学实验的操作者并不是只有教师本身，同时也可以让学生自己进行动手，去培养学生的实践操作能力[4]，明确实践过程，同时学生们只有自身能够参与到其中，才有利于其创造性思维、发散性思维的养成与培养。

3.积极联系生活实际

进行趣味化学实验的根本目的是为了化学教学的进一步开展而服务，而化学本身其实是为了服务于生活，所以学生需要认识到化学实验与生活实际之中的内在联系，丰富化学实验的同时，促进学生能够积极利用所学习到的化学知识，区队身边的现象进行发现与探究。

例如在“制作酸碱指示剂[5]”的趣味化学实验中，主要利用了深红色的花瓣以及酒精溶液、稀盐酸等原料，因为植物中都含有色素，这些色素在酸性或碱性溶液中的都会显示成不同的颜色，就可以作为酸碱指示剂。另外在我们生活之中，酸性物质和碱性物质有很多东西，比如说最为常见的就是白醋和柠檬，碱性的物质有肥皂水等，这些都能够为学生们提供良好的思考基础，让学生们切实理解化学学科对于现实社会的紧密联系与内在作用，将课本中的硬性知识与生活知识相结合，培养学生们的观察能力与思考能力，从而促进学生能够在发现问题的基础之上，进一步分析问题，最终实现问题的解决。

结语

在初中化学教学中应用趣味化学实验从学生个体培养的角度上能够提升兴趣、塑造思维，从初中化学整体教学发展的角度上而言，也是改变教学手段，实现教学发展的重要措施。初中化学教师需要转变原有的思维观念，认识到趣味化学实验的基本内涵，通过合理进行趣味化学实验应用设计、转变教学目标与教学标准以及积极联系生活实际等方式，培养学生们对于化学教学的好奇心以及求知欲，锻炼学生们动手操作能力与创新能力，实现理论与实践、课本与生活等之间的有机结合，从而推动目前初中化学教学的发展与进步。

参考文献

[1]鲍青. 初中化学虚拟实验的设计及应用研究[D].安徽师范大学，2013.

[2]陈明霞. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 才智，2016（08）：163.

[3]苏日娜. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016（07）：112.

[4]张洪军. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]. 初中生优秀作文，2015（16）：204.

[5]任美亚. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.