情境教学在小学英语教学中的应用

于舒睿

摘 要：为了顺应新课改的要求，在小学教学中采取具有时代性教学方法或模式，将创设情境的新理念应用在现今小学课堂的英语教学中。经过实践的研究，此方法在所有教学模式中具有相对优势。它能够创设轻松学习的气氛，促使学生积极、深刻的感知英语课程内容，教师运用情境教学新方法，提升课程资源的利用率，拓展学生在英语知识方面的视野。

关键词：情境教学 小学英语 教学

引言

在小学学习的起步阶段，英语教学成为当前小学教育的核心课程之一，其教学方式的创新也比较关键。所以，需要运用时下比较前卫且效果好的教学模式，以便在课堂教学中拓宽英语界面，以期达到提升学生英语能力的教学目标。在学生参与情境教学同时，使英语学习实现较好的教学预期。利用此种教学法既可以培养当代学生对学习英语知识的主动性，还丰富了英语课堂教学内容，进而使小学英语在教学水平与质量方面双重提升，促进学生英语能力的发展，以突显现今英语教育的先进性。

一、小学英语教学中存在的问题

1.小学英语教学重视结果超过过程

小学英语教材文本是充满感性化的，本身具有文化属性和交际属性，绝不是仅仅是想象、案例和科学素材的一种传递，文本中的情感还要学生积极地参与教学，合理地分析文本，感受课文的情感，添加自己的思考过程。在传统的小学英语课文教学中，多为传统的教师中心讲授制教学模式，学生处于被动接受状态，消极地记忆教师传授的知识，然后背诵课文内容，这样的学习忽视了学生在教学中的主体参与性，忽视了学生在教学中的感受和体验。新课程形势下，小学英语教学的主体不再使教师转而是学生，发挥出学生在课堂教学中的主观能动性。但是在教学中由于教师对学生个体能力的不认同，很多教师认为学生的独立学习会花费大量时间，在课堂的宝贵时间内并不能够落实课程目标，不利于学生考试成绩的提高，必须采用讲授法来实现学习结果，忽视学习过程的重要性。

2.小学英语教学重视基础超过思维

随着新课程的改革，教师开始给予学生发言的權利，师生交流更加广泛，情境教学法因此不断地得到推广，然而情境问题的提出大多关注的是学生对新知识的预习情况，考察的内容基本是一些给出固定答案的内容，而并没有认识到这些问题在培养学生思维发展上的影响，问题是否循序渐进地激发学生对新知识产生的好奇心，有没有在原有知识经验的基础上，系统化的学习新知识，并以已拥有的新知识为基础进一步探索未知内容的思维过程，促进知识的逐步建构。同时，在答案的设置上，教师的预设经常干预着学生的回答过程，对于偏离教师设想的创新思维，教师采用的态度往往使粗暴的拒绝和阻断，以标准性答案限制着学生的思维过程。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用策略

1.创设精彩情境，激发学生兴趣

利用创设的情境教学的模式将情境运用到小学英语课文中，拉近了学生、课文间理解的距离。我国大教育家孔子在讲学中说明了兴趣对于学习的特别意义，只有兴趣才是提升学习水平的前提。因此，要想全面启发学生的学习兴趣，教师需使用具有感性化的语言去包装、修饰教学的导语部分，使学生在开始接受一堂新课时就能感受到课文的兴趣点，这样才能引起起学生对英语的热爱。为此，要求教师掌握英语素材的深度，以便在教学中创设生动形象的教学情境，实现缩短学生和课文距离的目标，使情境法在导入教学中具有极强的教学应用价值。

2.创设精彩情境，培养学生情感

在新课改下的英语教学中，情感启发法在教学中的运用更具有可感性与鲜明性，有利于展现课文的实用价值。从情感角度分析课文，等于是为情境教学的开展提供了基础平台。作者在课文中的情感表现能够触发学生内心的阅读灵感，进而将其丰富想象力引入到课文中，在情境中感知英语的特定语境。因此，抓住课文的情感能够丰富学生英语素养，并对学生思维的启发具有影响意义。举例说明：在“I have a pen pal”中，开展角色扮演并结合情境教学法去朗读课文，感知与体会作者在表达中的具体情感。利用真实的表演方式，将情境引入融合到学生的学习中，使其在情景中感受英语的特定表达方式。不仅在激发情感前提下提升了兴趣，同时也提高了学生的英语表达能力。

3.创设精彩情境，培养学生思维

在教学中采取创设情境的最终目的是：让学生在愉快的学习气氛下实现对英语的理解，并以较快的速度捕捉课文中情感变化。当学生将主体融入到英语情境中，他们情感的体验与感悟要通过教师进一步引导，进而使学生可以在情境教学下对阅读素材展开理性分析，理解文中的情境并作出相应的口语训练。在应用情境教学过程中，教师要时刻鼓励学生积展示自身对课文内容的理解，有利于学生在深入解读中形成具有独立性的见解。所以，引导学生运用情境展开联想，进而使其综合分析能力达到更高的阶段。举例说明：在“My favourite season”一颗，小学英语教师可以为学生创设多媒体教学情境，向学生展示不同季节的美丽景色，然后引导学生运用发散思维总结每个季节的特色，最后得出最喜欢的季节。。学生只有在深入分析的情况下，才能灵活运用知识，有利于学生对课文进行立体化思考。

结语

小学英语在新课标的推动下，开始了教师更新教学观念的热潮，越来越多教师将情境教学的新方法引入小学英语课堂的具体教学中。该教学方法的积极运用，一方面提升了学生对英语的积极性，另一方面激发了他们的创新想象力，不仅丰富了小学课堂的表现模式，还实现了英语课堂的有效性的提升。

参考文献

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