浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

李佳其

摘 要：作为基础性学科，小学语文在整个小学教育体系中占据重要地位。随着教育水平和标准的不断提升，小学语文教学容量也在不断提升，纵观小学语文课本，其蕴含知识量较为丰富，涉及自然、文化、历史、艺术等多个方面。本文立足小学语文教学实践，分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，旨在提高小学生语文学习水平。

关键词：小学教学 小学语文 教学分析 问题研究

小学语文作为小学教学体系中的基础学科，进过多年的教学尝试和探索，已经总结并提炼出了很多现代化的科学教学方法。随着社会经济的深入发展，不管在社会治理还是思维体系上，都发生了深刻的变革，这样的变革，也体现在了小学语文的课堂教学中，传统教学模式固有的思路和方法，显然已经不能满足现代语文教学的要求，更加具有互动性、多元性的课堂呼之欲出。

一、小学语文教学问题分析

1.教学模式单一

在传统的小学语文教学课堂上，普遍存在着教学模式单一的问题。很多小学语文老师在开展课堂教学过程中，不注重“生本理念”的运用，把自己当成课堂的绝对中心，忽视与学生的交流互动，不注重学生的个性化培养，整个课程呈现出单向特征，是一种单一的“灌输式”教学模式，不利于学生学习能力和水平的提升。在应试教育的压力下，很多语文老师经常搞题海战术，试图通过大量的做题练习，强化小学生语言应用水平，由于教学方法不得当，往往适得其反，达不到提升学生语文成绩的目的

2.课堂氛围较为压抑

从目前教学实践来看，语文课堂普遍存着课堂氛围压抑的情况。一方面，由于语文知识的广博性，小学生在学习过程中，具有一定的难度，另一方面，由于小学语文教师一般都是班级的班主任，学生有一定的畏惧心理，加之很多语文教师不善于运用多样化教学模式，不注重调动学生学习兴趣，更加剧了这种情况。在小学语文教学过程当中，如果不能有效吸引学生的学习兴趣，往往达不到预设的教学目标。在教学实践中，部分教师虽然意识到开展多元化语文教学的重要性，但是创新程度不足，先进教学设备的运用经常流于形式，无法真正吸引学生注意力，虽然课堂表面看起来很热闹，但是课堂效率却没有提高。

3.教学评价体系单一

在传统的课堂上，教师的思路和视野不够开阔，对于学生的个人成绩评价上，往往也只有成绩一个标准，并不重视学生对于课堂的参与程度和学生的学习体验感，对于学生的个性化成长十分不利。

二、提升小学语文教學水平的策略

1.践行“生本理念”，将学生作为教学中心

在小学语文教学过程中，首先需要转变的是教师的教学思路和教学理念，最为突出的体现，就是教师要在这一过程中进行角色的有效定位和转化。在传统的课堂中，语文教师的职责就是单纯的讲解知识，是课堂的控制者和管理者。在现代课堂上，教师的角色和定位发生了转化，不仅需要对学生进行引导，讲授知识，同时也需要进行课堂组织和推进，构建立体化的课堂教学模式，不断提升学生的参与度和代入感。在实践教学过程中，语文教师要提升课堂教学质量，首先要实现自身角色和定位的转化，进而实现课堂教学中心的转化，从传统的传授知识模式，向学生情感和价值培养模式转化。

2.提升学生学习主动性，打造高效课堂

根据现代教学理论，高效的小学语文教学课堂，具有很多传统课堂不具备的多元化特征。在高效课堂中，学生不是被动的接受知识，而是要主动提问，与老师和同学进行积极主动的交流。教师作为课堂的组织者，不是课堂的主体，而是要通过自有空间的营造，激发学生自主学习的兴趣。在小学语文教学的过程中，教师要根据不同学生的不同特点，进行个性化教育，引导学生深度参与课堂教学，实现课堂角色的有效转化。

举例来说，在讲解课文《司马光》的时候，在传统的课堂上，教师一般都是平铺直叙的直接进行讲解。要提升教学效果，教师可以对学生进行有效引导，在正式讲课开始之前，让学生们先进行内容预习，然后让学生以讲故事的形式，把司马光的故事分享给大家。同时，在课堂讲解结束后，也会将课堂中的知识和智慧进行延展，向同学们提出问题：“如果在现实生活中，你和小伙伴一起出去游玩，遇到类似的危险情况应该怎么办啊？”通过这样的设问方式，可以激发学生讨论，引导学生进行知识的联想和思考。

3.高效利用资源，学会内容取舍

随着现代信息技术的快速发展，大量的知识涌入我们的生活，在小学语文教学的课堂上，而言出现了知识和信息的几何式增长。要提升小学语文教学质量，就要提升课堂内容的含量和广度，这也对教师选取素材和知识甄别，提出了较高的要求。面对多样的语文教学资源，教师要寻找对于课堂的有效信息。每天的海量信息经过我们的头脑，很多都属于无用信息，教师就要发挥自身责任，帮助学生筛选知识。教师在教学过程中，要做到扎实上课，不让课堂教学流于形式，虽然教学模式转变了，但是教书育人的课堂教学内核没有改变，教师要积极引导学生思考，提升学生情感体验，帮助学生吸取语文精华，提升课堂参与活动性，最终实现知识点的融会贯通，真正践行“大语文”观念，实现教学模式和教学水平的提档升级。

结语

随着现代教学手段和教学理念的提档升级，传统教学模式的固有弊端开始显现，在小学语文的课堂上，进行创新教学的尝试和探索，有着现实性和紧迫性。按照新课程标准改革的要求，根据现代“生本理念”的教学指引，在小学语文教学中开展创新实践，需要理论研究者和教学实践工作者充分挖掘，根据不同学生和不同年级的现实状况，不断革新教学理念，提升小学语文教学水平，构建现代语文课堂，为学生搭建起语文学习的全新平台。

参考文献

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