小学科学教育教学现状及对策探究

黄佳云

摘 要：近年来，在科学技术快速发展的背景下，科学技术普及工作逐渐在国内各级教育教学阶段广泛开展。在小学阶段开展科学教育工作，不仅能够培养学生的学科意识和科学精神，还能够提升学生的科学文化素质，为将学生培养成为贡献于社会的人才提供重要的前提。

关键词：小学 科学教育 教学现状

学生处于小学阶段对周围的事物具有强烈的好奇心和浓烈的兴趣，不仅乐于参与各类动手操作活动，而且在感兴趣的方面注意力较为集中。因此，小学科学教育教学工作者应当结合孩子的学习特点和学习规律采取有效的措施激发其对科学技术的学习兴趣。本文围绕小学科学教育教学现状开展分析，进而探讨优化小学科学教育教学的有效策略。

一、当前我国小学科学教育教学现状及问题

受到传统教育模式的影响，在小学科学教育教学中存在一定的问题，对教学质量产生了相应的不良影响。首先，虽然部分教学工作者已经认识到学生在教学活动中的主体性地位，并积极探索了教学改革优化措施，希望能够突出学生的主体地位。但是，从整体上进行分析，在当前科学教育教学中，传统教育观念仍然产生着根深蒂固的影响，在教学实践中以教学工作者为中心的现象仍然普遍存在，严重限制了教学改革的优化开展，对学生科学精神、科学素养的培养产生不良影响。同时，部分科学教学工作者采用陈旧落后的教学手段和方法，无法与科学教育需求相适应，严重限制了科学教育教学作用的发挥，甚至造成科学教育教学在培养学生科学素质方面的作用受到压制。其次，部分小学科学教育教学工作者在教学实践中过于重视理论教学，对学生科学实践能力的培养则相对忽视，也不利于学生科学精神、科学意识、科学素养的培养，造成学生的学习效率和学习质量严重降低。最后，小学科学教学工作者在开展课堂教学活动的過程中不重视良好课堂氛围的营造，导致学生的学习兴趣不足，学习积极性偏低，不利于科学教育教学的优化

开展。

二、在小学科学教育教学中培养学生科学素养的措施

1.创新教学模式，增强教学创新性

开展科学教育工作的主要目的不仅仅在于增加学生在科学知识方面的储备，更为重要的一点是对学生综合认知能力加以培养，有效强化学生的科学意识和创造能力。基于此，小学科学教学工作者在开展科学教育教学的过程中，应当进一步加强对培养学生科学素养工作的重视，积极转变传统教学观念，对教学模式进行适当的调整，将学生作为核心组织开展各项教育活动，增强教育教学工作的实效性。同时，教学工作者应当正确认识传统教学模式存在的弊端，在新教育理念的引导下积极探索更为科学的情境教学模式、合作教学模式和互动教学模式等，保证学生能够积极参与到科学教学活动中，为学生创设良好的学习环境，为学生科学素养的培养创造条件，保证经过系统的教学指导，学生的科学素养和科学精神能够得到进一步的强化。例如，在小学科学教育中引入科技竞技活动，使其成为科学教育的一部分，促使学生在参与科技竞技活动中逐渐形成科学意识和科学精神，进而培养其科学素养

2.创新思维模式，大胆猜想和质疑

受到传统灌输式教学模式的影响，部分小学生已经形成了被动接受知识的习惯，不愿意积极主动的思考，并且自主思考能力也相对较差，在面对相关探究性问题时，学生的探究能力严重不足，对学生全面发展产生不良影响。因此，若想改善这一现状，切实增强学生的科学素养，实现培养学生综合素质的教育目的，科学教学工作者在教学实践中就应当积极鼓励学生大胆的猜想质疑，敢于突破和创新，针对相关科学问题提出自己的看法。这样，学生在不断探索和创新过程中自身科学精神和科学意识才能够得到良好的培养，学生的科学思维和科学素养也能够得到有效的强化，可以为学生未来全面发展提供坚实的保障。例如，在航海模型制作活动中，活动中涉及到一些与物理知识、数学知识、美学知识相关的内容，教学工作者可以借助问题引导学生进行思考，“航海模型的构造为什么是这样的？”“改变其造型是否影响其正常功能？”学生在参与活动的过程中会逐步了解并掌握涉及到的物理、数学等知识，在大胆猜想与质疑的过程中，使其新知识与旧知识发生碰撞，为其知识体系的重新建构提供了一定的支持。因此，在小学科学教育工作中，教学工作者应当为学生尽可能多的组织开展一些科技竞技活动，在活动中借助相应的问题促使学生科学思维得到充分培养，使学生综合能力和科学素养得到全面发展。

3.创新教学考核，增强考核科学性

科学教育教学具有一定的特殊性，所以传统的教学考核模式无法对学生的科学知识学习情况做出准确的判断，因此，教学工作者应当结合教学需求设置相应的考核环节，对学生的科学知识学习情况进行全面把握，促使学生的科学素养得到良好的培养。同时，应当明确的是，教学考核本身具有一定的科学性，合理应用考核方式能够对学生的学习情况实施全面的把握，并对学生科学素养培养情况给出客观的评价，为学生下一步学习实施相应的指导和引导。所以，小学科学教学工作者应当加强对教学考核工作的重视，并在开展科学教育教学考核的过程中适当的融入过程性考核评价思想和动态性考核理念，保证教学工作者能够对学生的学习情况给出可靠、客观的评价，并以评价反馈的方式对学生实施相应的教育和指导，有效提升学生的科学知识学习能力，为学生科学科学素养的培养创造良好的条件。

结语

综上所述，在小学科学教育教学实践中，对学生科学素养的培养是较为重要的，不仅关系到学生对科学知识的学习效果，还与学生未来发展存在着紧密的联系，因此，小学科学教学工作者应当加强对培养学生科学素养的重视，积极探索良好的教学措施，有效提升小学科学教育教学质量，培养学生的科学精神和科学素养，为学生未来全面发展奠定基础。

参考文献

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