论初中生物学习兴趣的培养

韩会娟

摘要：初中生物教学中，只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲，学生的综合素质才能得到不断的提高。

关键词：初中生物课堂；学习兴趣；培养探究

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0263-02

初中生物教学是一种复杂的认知活动，而兴趣的培养是完成这一活动的基础。只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。也只有这样长期的坚持，才有利于训练学生的思维，发展其智力，学生的综合素质才能得到不断提高。

1.明确学习目的，激发学生的学习兴趣

首先，通过生物教学，使初中生明确学习目的，知道生物是自然学科中的一门基础学科，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。21世纪是生物学的世纪。微观上，以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展；在宏观上，由于人口"爆炸"，粮食短缺，资源枯竭，能源耗费，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。我国的科研工作的重点已将生物学列为高科技研究发展的重点。当代学生是新世纪的主人，都希望成为解决上述问题的主力军，无生物知识便等于无稽之谈。受过这样的教育，使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来世纪的迫切需要。从而激发他们的学习欲望与兴趣。

2.建立生物情感，唤起学习兴趣

在生物教学中，为了拨动学生的心弦，教师应该努力帮助学生与生物建立感情，使学生热爱生物，唤起学生学习生物的兴趣。同时指出科学的发展离不开生物，参加国家建设需要坚实的生物学知识为基础，并在教学中让学生切身体会到学习生物对培养观察能力、思维能力、逻辑推理能力的重要作用。

对于大部分学生来说，开始接触生物这门学科，因为新鲜感，特别是教学模型，学生一般都很感兴趣，但随着学习的深入与实验能力、观察能力等知识的增加，学生的学习兴趣大大减少，所以要运用好教学模型的独特魅力，把学生的直接兴趣和间接兴趣结合起来，激发学生学习的主动性，同时补充一些与生活实际密切相关的知识，让学生感到生物就在生活中。

3.新奇的课堂导语，激发学习兴趣

教师在一堂课的开始，就要给学生创造一个新鲜、好奇的情境，使学生能集中注意力，以高昂的情绪投入到新的学习中去。例如，在"反射"概念的教学中，教师可以让每个同学亲自感受到用手掌内侧边沿扣击膝盖下位的韧带时，小腿就会突然跳起的反射过程后，再分析理解"膝跳反射实验"，得出反射是人和动物在受到刺激时通过神经系统所产生的有规律的反应。这时因学生有相关的感性体验，对概念的掌握就容易的多了。又如，在有关细胞膜的各种重要作用的基础上，提出：功能是以成分和结构为基础的，我们能否看到细胞膜？如何研究细胞膜的成分和结构呢？等问题。这种巧设悬念的新奇导语，更能激发学生的强烈求知欲，促使学生主动探索和思维。

4.培养观察能力，提高学习兴趣

观察能力是各种能力中最基本的能力，观察几乎贯穿于初中生物的全部实验中，因此，教师应培养学生全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。例如：我在上初中生物"种子的萌发"这课教学中，除了讲清楚种子萌发的条件外，我还分别发给每一位学生一些黄豆种子和小麦种子，让他们分别种植在垫了几层皱纹纸的培养皿里，提醒他们每天浇水，并注意观察种子的萌发过程并把观察到的现象都记录下来。通过这个实验，学生系统地观察到了种子萌发的全过程，而且这个过程中胚各部分的变化永久地留在了学生的记忆中，这样提高了学生对生物的兴趣。

5.实验操作，激发学生的学习兴趣

学习对生物的兴趣，不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力，培养学生亲自实验的能力，以便更加激发学生的兴趣。比如在学习"观察和实验的用具"时，将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同時，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快。课本中大多数的验证性实验，都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳。增加实验，给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许，生物课可增加的实验很多。

6.引导学生更多的联系生活实践，寻求学习的兴趣

激发培养学生的兴趣，未必能使学生的兴趣持久，现代社会处处离不开生物，作为初中生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学习的兴趣才是自然的。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练，必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。我们要充分利用周围的环境，所见所闻，在完成课堂教学任务之后，要经常开展一些课外活动，如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野，谈谈生物与生活，参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生身临其境地感知五彩缤纷的生物世界。

生物教学的有趣可以为培养初中生学习生物兴趣提供前提条件，至于能否使学生由此产生学习兴趣，还需要教师在教学过程中努力使学生激动的学习情绪体验稳定下来，形成稳定的心理状态，从而造成认识和情感方面的不平衡，形成学习需要，当学习需要在学习活动中得到满足并伴着愉快的情绪体验出现后，才能产生学习兴趣。