参与式教学法实施在初中化学教学中的研究

王志雄

摘要：新课标要求教学要突出学生的主体性，而参与式教学正符合这个要求，这一创新的教学模式强调以学生为本，重点培养和发展学生的个性化特点，引导学生主动参与教学，提高学生的学习技能和综合素养。在教学实践中探索参与式教学具有一定的意义，并且其实践性很强，能够有效改善教学质量。本文以初中化学教学为例，来论述参与式教学在实际课堂教学中的应用。

关键词：参与式教学；初中化学；实际应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0252-01

參与式教学，就是让学生在心情放松的状态下，在活跃的课堂氛围中参与教学。要求教师以多样化的教学方式引发学生学习的热忱，加强学习积极性，培养学生的创造性思维，促进学生在教学实践中自主探究、主动解决问题，积极实践，以形成自主学习的习惯。

1.形成良好的学习氛围

参与式教学方法，是让学生自主的、全神贯注的投入教学，积极参与教学过程。这就需要教师为学生提供良好的学习环境，营造轻松、有趣的学习氛围，让学生从心理上喜欢学习，能够积极主动去学习，进而形成积极学习的热情。因此，教师在课堂教学中要灵活多变，需要深刻意识到，自己不仅是引导者，辅导学生有效学习，更是教学的直接参与者，教师应根据学生的心理和学习的实际情况，及时转换教学思路和方法，为开展参与式教学打下基础，让良好的学习氛围带动学生主动学习。

在初中化学教学中，教师需要结合生活实际。比如，在讲授"金属元素"时，教师应先让学生了解各种金属单质的基本属性，诸如：颜色、硬度、常温常压下的状态等，也可以通过辅助相应的模型和实物让学生形象的感知，进而加深印象。比如，在一般情况下学生可能会认为常温下金属都是固体，但教师可以利用温度计中的水银作为实例，加以证实，给学生展示常温下金属也有液体状态。教师还可以用金属在实际中的应用作为教学的切入点，这样使教学内容贴合学生的生活实际，给学生提供真实而富有体验感的学习氛围，让学生在生活点点滴滴的催化下乐于接触化学，发觉学习化学的乐趣。

2.激励学生发展个性，提高学生的求知欲和参与教学的积极性

传统的应试教育阻碍了学生的个性化发展，因为课堂上教师都是以教为主，学生多数都是被动接受知识，很少体现学习的自主性。并且课堂上教学方式单一，缺乏吸引力，使课堂枯燥乏味，容易令学生产生厌学情绪。而新课程标准改革后，鼓励课堂教学要转换思维，树立以学生为主体的意识，因此教学中，教师应一切从学生的角度出发，应用各种教学手法激发出学习的兴趣和对知识的渴望，进而引导学生主动参与教学活动。对于初中生而言，他们正处于发展的重要阶段，并且已经初步的形成了自己的观念和意识，比较在意个性化的发展。所以，在教学中教师要迎合学生的这一心理，鼓励学生的个性化发展，以更好地激发学生参与教学的意识。教师要给学生提供展现自我的平台，让学生敢于发表自己的观点，张扬个性，从心底里产生求知欲望。比如，在教学"如何设计和开展化学实验"时，教师应通过简单的实验案例引导学生，因为学生往往对于化学实验比较感兴趣，进而引发学生的好奇心和求知欲望，还要教导学生以所要进行的实验内容为基础，在明确实验目的的基础上，根据实验的具体情况让学生展开思考，然后设计并提出自己的实验方案。与此同时，在开展实验课程的过程中，教师要不断的设置开放性问题，给学生足够的思考时间和思维空间，培养学生的化学思维，让他们自主探究，踊跃表达自己的想法，从而掌握课堂的主动权。

3.合理利用学生家庭中的学习资源

家庭是学生学习和生活的主要场所，因此，教师的教学要联系实际，将化学带进学生的家庭，让学生感受到身边的化学。家庭中很多事物在教师的设计下能够成为直接的教学资源，用学生熟悉的事物激发学生对化学兴趣。例如，在淀粉遇碘变蓝的实验中，课上教师可以将学生分小组进行实验，让学生在实际操作中感受这一化学变化，然后可以通过课后作业的形式，让学生在家庭生活中收集实物，诸如米饭、香蕉等水果、土豆等蔬菜作为实验对象，看看是否会出现这一化学变化，使化学更加贴近生活，让生活中的事物帮助学生理解化学，进而提高学习效率和学生的参与度。因家庭实验与课堂实验相比具有方便快捷的优点，因此，教师应注重设计实操性较强、结果直观的实验，让学生将家庭变成第二课堂，这不仅丰富学生的课余生活，也开发学生的思维空间，有助于拓展学生学习化学的思路，也提高学生实际操作的能力，促进学生独立思考、主动观察、积极实践，实现教学质量的提高。

综上所述，在初中化学课堂就教学中应积极实施参与教学，这不仅符合新课标的课程要求，不仅突出了学生的主体性，激起学生的学习兴趣，也能有改善变学生的学现状，吸引学生注意力的同时提高学生的求知欲望，激发学生的潜能，提高学习效果。

参考文献：

[1] 岳世连. 参与式教学在学生作文互评中的应用[J].教育革新.2016（04）

[2] 潘庆贵. 参与式教学在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中学）.2016（03）