提高初中学生语文成绩的策略研究
2016-10-21杨炼
杨炼
摘要:随着时代的发展和新课改的不断推进,教师在新时期要做好充分准备迎接新一轮挑战的准备,把握好初中语文的学习,顺应时代发展。本文就提高初中学生语文成绩的策略进行研究。
关键词:初中语文;学习方法;习题;错题整理
中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)07-0123-02
初中语文沿袭小學语文的基本内容,在汉字的书写、文言文的学习、阅读理解等方面有了进一步的提升,小学主要是对汉字的理解和认识做了基本的学习,在学习能力和认知能力并不占优势的时期所进行的学习也是最基础的。随着年龄的增长,在日常生活中积累的学习经验提高了学生的语文水平,使他们得以进行更深层次的学习,初中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,这一时期的语文学习会对学生以后更深层次的学习及生活产生重要影响,因此正确引导初中学生认识语文、感受语文的乐趣显得尤为重要。
1.帮助学生养成正确的学习方法,加深学生的学习印象
经过小学阶段的学习,学生具备一定的学习能力,不容忽视的是,小学阶段的学习方法并不能完全适应初中知识的学习,小学培养学生的动手能力,通过动手来开发学生的智力,在天生烂漫的年纪里懂得了基本的礼貌知识和规矩,这个时期的梦想不过是纯粹的一个代名词,采取措施也不过是三天打鱼、两天晒网,小学学过的知识不过是对字的各种认识,带有趣味性学习的色彩。初中是真正学习时期的开始,不能让学生输在起跑线上是每个教师以及学生家长所秉承的信念,因此抓好学生的学习,教会学生怎样做人是教师的首要任务。
在我看来,剖析初中课本首先还应注重汉字的书写。打开课本,在每一篇课文的后边都会有新的汉字需要默写,翻看初中每一次考试的语文试卷,第一题都是汉字的书写,通常是四字成语,这就需要教师平时对学生的成语学习严格要求。然而每一堂课都对汉字进行默写,但是也不缺乏每节课都有错误的同学,汉字的形式多种多样导致学生不能正确把握到底该写哪一个字,因此在学习的过程中,教师可以要求每一个学生准备一本字典,碰到新学的字就翻阅字典查看该词语的意思,并根据词语的意思来记汉字,这样的学习方法能够减少错误率。当然也不缺乏学生对同一个词语一错再错的行为,针对这种现象,我们所能做的就是要求学生多写多记。
一套有效的学习方法等于成功了一半,学生首先应该注意学习方法的树立,这里我的建议是在学习的每一个环节稳扎稳打,在课文的朗诵方面注意朗诵技巧,建议多听专业人士的朗诵方法,该停顿的地方停顿,同时注意感情的投入;在课文知识归纳方面,通常是把长篇作文用几句话把内容概括出来,并且应注意概括的内容须简练并突出文章主旨,这当然是建立在对文章内容熟练掌握的基础之上,这就需要学生把文章内容多读几遍,理清思路之后再作出归纳。背诵的课文可以采用边读边写的方式,大脑和手同时工作更能提高学习效率,加深印象,同时伴随高频率的复习,这种方法大大降低了学生的遗忘率。
2.深入习题探究,掌握答题技巧
有的学生是为考试而做题,有的学生是为提升身素养而学习,不管目的怎样,在特定的年华里做自己该做的事。初中还是接受义务教育的时期,这时学生的主要任务就是学习,目标就是跨进高中的大门,初中第一场重要的语文考试就是初一的期中考试,这是升入初中以来的第一场考试,学生对详细的考试题型还不是特别清楚,在这种情况下容易产生紧张心理,因此教师在平日全方位的准备是避免此类问题出现的重要方法。当然最重要的是错别字,一旦出现错别字都是失分最主要的因素,期中考试试卷无非是字音、字形的判断以及病句分析,这样的题型只要平日多默写字词、多朗诵课文、多读优美的文章基本上可以解决试卷上出现的问题。其次还会有文言文的翻译,这种题型通常不是课本上原句的翻译,而是没有学过的文言文当中用已经学过的知识来解答其中的问题,文言文是古代文章的类型,放在现代难免有点格格不入,同属中华优秀文化,作为新时代的我们理应传承这些优良的文化。初中课本不会大篇幅讲解文言文,基本上是一册课本中有一篇或者两篇,这大大缩小了词的范围,学生可以根据已经学过的内容加以分析,通常一个字的意思只有一种,某些介词除外,实词相对来说还是出现频率比较高的。
接下来就是古诗,大部分是两个题目,第一描述诗歌中的场景,第二诗歌表达了作者怎么样的思想感情,这需要学生自己来掌握。这样的题目是试卷上得分率最低的题目,学生往往很难把握诗歌内容,这样的题目只能碰运气。仔细品味文章内涵,归纳总结文章主要内容,突出文章中心是阅读理解题目的做题方法。最后是作文,首先要审题,看看作文到底应该写什么,作文分数不高的主要原因就是跑题、不能正确把握题干内容,辞藻华丽、语句通顺、题目新颖都是作文的得分点。只有会做题,才能会得分。
3.整理错题,回顾复习
错题整理就是复习的过程,大多数学生不爱整理错题,整天只是盲目做题,对于错的题目也毫不关心,这种行为是学生经常犯的错误,学习了之后加以复习,这是一种良好的学习习惯,在学习过程中教师也应该教育学生树立正确的学习观念,错误的题目多看多记。
对于考试中出现的错误题目,在老师讲解完毕之后,学生要在第一时间整理到笔记本上,为了督促学生学习,作为教师应当对错题进行检查,一方面可以看一下学生是否真正整理过,另一方面对于学生整理过程中出现的问题,再次加以批改,做到错题得到真正的解决。在要求上,首先应该把原题摘抄下来,注明隐含信息的关键词,其次把正确答案写在错题本子上,再说明做错的原因。这样这道题基本上可以了解清楚,短时间内可以记住解答这道题目所用的方法,经过长时间对其他题目的训练,如果得不到有效的复习,可能又会遗忘该知识点,"吾日三省吾身"的道理我们都清楚,对待练习题也应该有同样的想法,只有反复练习,才能有新的理解和体会。
初中三年是学生确立学习目标的时期,也是学习习惯养成的关键时期,在学习过程中,结识有共同爱好的朋友,一起享受读书的乐趣,尽情施展自己的才华,在语文的知识里遨游,感悟中华民族的优秀传统文化,弘扬中华民族精神,使自己的综合能力得以不断提升。为了使自己能在人生的道路上越走越远,明确自己的目标并为之努力奋斗是每个学生义不容辞的责任和义务。作为初中语文教师,我们也应该在教学中不断汲取经验教训,提高自身的教学水平,帮助学生更好地成长成才。