初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养

陈卫东

摘要：古人云：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”初中生正处于人生观、世界观和价值观培养的重要阶段，责任是人格素质的核心。初中生作为社会主体现代化建设的生力军，责任意识的培养直接关系着国家与民族的未来。因此，探究初中历史课堂教学中对初中生社会责任感的培养意义重大。

关键词：社会责任感 价值观 初中历史教学

社会责任感是在特定的社会环境上，每一个人社会成员在心理上和感觉上，对他人进行的伦理关怀，属于一种道德方面的义务。初中历史教学是培养学生社会责任感的一个良好的机会，历史不仅能够让人们了解过去，更能以史为鉴，提高自身素质。

一、初中生的社会责任感

有些人呈现代青少年为“垮掉的一代”，原因之一就是现代的青少年社会责任感的薄弱。有一个调查现实，初中生在价值观中倾向于个体与家庭，对国家和社会的责任感相对淡化，并且容易“跟风”、没有主见易受他人以及环境影响而形成一些不良风气、而学校、家长主要关注学生的学习成绩，不重视责任感的培养。

1.历史课堂对于培养初中生社会责任感的意义

（1）初中生多为独生子女，常常把个人利益、家庭利益放在首位。很多家庭的生活水平的提高，容易让学生养成攀比、跟风等不好的社会风气。

（2）初中生生理和心理处于剧烈变化阶段，情感上不够成熟稳定，情绪波动大，对于社会现象没有足够的分辨能力，容易偏离正确的世界观、人生观和价值观。

（3）在应试教育的背景下，许多学校忽视了对学生社会责任感的培养。很多情况下，历史课上，教师只是单纯的讲解历史知识，着重于考试大纲的知识点上。所以，历史老师在授课时，应该将历史与现实生活相结合，让学生通过历史课来培养自己的社会责任感。

（4）历史事件可以为学生提供是非观念和责任观念行程参考和依据。教师的责任不仅向学生传授知识，还应提高学生的综合素质，引导学生形成争取的世界观、人生观、价值观，这对于青少年的健康成长和国家的发展有着重大意义。

2.初中教育的目标

通过历史教学，使学生能初步运用历史唯物史观来对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识，对学生进行国情教育与爱国主义教育，维护国家民族统一，使学生继承发扬中国民族优秀文化、树立民族光荣感。使学生初步形成争取的道德观。人生价值观，形成健全的人格。

3.初中历史教育是学生责任感培养的载体

教师在教学过程中借助历史的情景再现，学生能够有着身临其境的感受和体验，让同学的进入历史情境中，获得自己的认识和感受。在课程标准中设置活动探究，提倡教学形式的多样化，注重学生情感与价值观的教学。通过让学生参与教学活动，潜移默化地引导学生形成正确的价值取向。

二、案例教育

1.《春秋战国时期的“百家争鸣”》教学案例

通过历史资料的搜集、概括，并进一步探究问题，了解百家争鸣的时代背景、形成原因；诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）；百家争鸣的的影响与现实意义。通过小组合作和角色扮演，使学生之间团结协作。

（1）通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，感受中华民族优秀传统文化的博大精深。

（2）增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

2.《世界历史》中《日本与西欧经濟的发展》。

重点讲述战后西欧和日本经济的恢复和发展，这对我国经济发展具有借鉴意义，激发学生对美国、日本等发达资本主义国家的学习兴趣。针对教材的内容及当今资本主义世界的形势，重视历史与现实的结合，使学生能从中学有所悟，树立学习的正确观念，激发学生振兴祖国的热情。

3.祖国统一

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。让学生树立爱国爱党的思想，了解自己肩负的责任。

三、如何加强历史教学中社会责任的培养

1.强化学生对社会责任感的认识

（1）语言引导。历史教师可以通过把历史知识与时代发展相结合起来，针对性地对学生进行语言教育引导，使他们明白是非曲直，明白正确的价值取向，进而培养他们的社会责任感。

（2）案例引导。通过讲解历史事件、分析某一历史人物来培养学生的历史使命感和社会责任感，使学生从其中学到相应的优秀品质。例如，大唐盛世的出现，可以提高学生的民族自豪感；满清政府的不平等条约的签订，严重阻碍了我国的发展，可以激发同学的学习动力，让学生产生历史使命感。

（3）加强管理。初中生正处于叛逆期、自觉性差、容易受到环境影响被不良风气带坏。学校要制定科学合理的行为规范，强制性约束学生的行为，但是更希望学生能够成长健全的人格，科学合理的行为规范能够给予学生很大的帮助。

2.总结历史经验教训

对历史经验和教学进行总结，提高学生的忧患意识。例如，成吉思汗四处征战，万国来朝的现象来使学生认识请打的国力对国家发展的巨大作用。通过“美国9·11事件”，让学生们意识到“国弱则民贱，国强则民贵”的道理，进一步激发学生的学习主动性。同时，可以通过历史与现实的对比，激发学生的爱国精神，培养学生正确的价值观。

3.确保历史教学与现实的结合

历史教师要改进教学方法，确保历史教学与现实的结合，做到“鉴古察今，古为今用”。例如，引导学生对我国发展历史进行分析总结，了解到科技发展对国家强盛的重要性，充分利用丰富的历史文化知识，激发学生的上进心。

4.激发学生的社会责任感

初中生的情绪波动较大，教师要善于引导。在历史教学中，可以通过教学方式多样化吸引学生的注意力，合理运用现代化的多媒体教学设备给学生放映与教学内容相关的图片、饰品等，不仅加深了对历史知识的掌握，还加深了学生对社会责任感的认知。此外，在教学中要重视学生才是主体，可以才用讨论分组，角色扮演等让学生独立思考，发挥主观能动性，促进学生增强自身的社会责任感。教师也可以推荐给学生一些爱国的书籍或者影片，给学生适当自主学习的空间，促进学生的兴趣，激发学生的社会责任感。

5.培养学生的社会行为能力

培养社会责任感的目的，就是希望学生有一定的独立能力能够将理论付诸实践。开展适当的社会实践活动，如参观历史纪念馆，组织学生献爱心，参观烈士陵园等，将学生从课堂带入社会，在这个过程中培养学生的爱国精神，形成社会责任感。

四、总结

综上所述，初中历史课堂教学不仅可以让学生更好的理解掌握历史知识，还可以通过一些历史事件，激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族意识和社会责任感，培养学生正确的价值观和人生观。社会责任感对于社会的稳定，国家的发展有着巨大的作用。因此，从初中历史课堂教学的角度对初中生社会责任感的培养，意义十分重大。

参考文献：

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