小学田径教学之我见

陈刚润

【摘要】近几年田径运动在我国的小学体育教学中所占比例的逐渐下降，面临着巨大的困境，情况没有得到缓解，反而加重。本文深入分析了当前小学田径教学中存在的一些问题，具体从经费、教学目标、运动会三个方向提出解决办法，为以后开展其他体育项目的教学提供良好的基拙。

【关键词】小学 田径教学 问题 对策

前言

田径运动素有“体育之母”之称，它也是各项运动的基础，一直都是我们国家一项不可以缺少的体育教学活动，在国内体育教学大纲中占据着重要的地位。参加田径运动具有许多优势：身体素质得到增强，自我运动能力得到提高、自我的意志得到锻炼。田径项目潜在的价值和作用，更能促进小学生坚强意志的锻炼和战胜困难的决心，而其他的项目很难达到这样的效果。学校体育不光是学校教育的重要组成的部分，还是实现学校体育工作最根本、最重要的组织形式和途径。基于基本知识，基本技能的田径运动的研究，将有助于促进小学生身体形态和器官系统的功能，增加耐力，力量，协调发展，敏捷和其他体育活动和基本技能，培养学生勇敢，坚韧不拔的意志。

但根据我国小学的田径教学的开展情况统计调查，田径教学的开展情况离预期目标还有很大距离。因此，探索出一条新的教学思路、丰富和创新教学内容等是解决小学的田径教学发展的首要问题。

1.小学田径教学存在的问题

1.1学校体育投资经费不足

学校的没有教学相应的体育教学场地设施，体育器材更新的周期慢，缺少专业的体育老师，体育老师的培养学习机会少，这些都是学校体育投资经费不足产生的后果。农村部分小学的体育老师很多是由班主任兼任的，在开展体育教学上存在很多不足，学校对体育教学的忽视，直接影响体育老师的工作态度。而且即使在城市，学校也有一部分的体育老师不是科班出生，掌握的田径理论水平和技能也远远不能满足田径教学的需要。校内的体育设备匾乏，加剧了田径教学的开展难度。而一定物质的经济可以保障田径教学的发展，可以改善体育工作环境和设施条件。

1.2体育工作管理和体育教学失调，教学内容单调

由于体育教学内容具有随意性，体育课的内容安排的变动性很大，很多时候是由任课老师根据体育教学的规定内容来确定体育教学内容。但是田径教学的内容很大程度上只是跑、跳、投等动作教学，会导致教学单调、枯燥，并且任课老师会把一些风险性高的、技术要求难的田径教学项目简化，满足教学要求，并且更多的是组织一些简单的、具有趣味性的项目。从低年级到高年级的田径教学内容很大程度类似，学生没有更多的好奇心和参与热情，学生就更倾向于兼具趣味性、游戏性的球类项目。长期减少田径项目的锻炼，学生的体质全面下降，忽视了通过田径教学对学生的健身意识和习惯，影响田径运动在小学的普及和发展。

1.3学生和家长对田径教学的认识不足

学生对于田径教学的目的和田径对身体锻炼的价值等都认识不足，有些还有误区，认为体育课就是跑步。而且随着生活水平提高，一些趣味的、时髦的新兴项目更能吸引学生，如：滑板、滑冰等。田径运动需要重复练习，运动量大，而且在完成一些项目技术动作中有困难，会增加学生的心理负担，打击学生的参与热情。与此同时，家长对于孩子需要体育锻炼的认识不深，有些家长还会限制学生的体育锻炼甚至给孩子灌输一些思想：学生首要任务就是学习，不管是体育特长生，还是其他的考生，孩子的大学录取都是由文化课成绩决定的。因此，种类繁多的文化课补习班占据了学生的课外时间，田径运动在学生的生活中几乎没有任何痕迹。

2.优化小学田径教学的新思路

2.1加强学校体育经费投资的力度

学校体育的基础和保障很大程度是由体育经费的投人决定的。而目前大部分小学都面临体育经费短缺、体育设备落后、场地器材严重不足、小学学生数多等的现实问题，这些都急需加强体育经费的投资力度。学校应对体育经费合理规划、科学管理、规范使用。加大体育经费的投人，购置必要的场地、器材、设备等硬件，同时要从学校的实际出发，充分利用校园各种条件和体育设施提高其使用效率，利用学校的自然地形进行田径教学。同时也要考虑田径器材在体育教学中需要注意的地方：有些器材学生难以承受重量，容易引起伤害；有些器材工艺复杂，难免价格昂贵。因此提高对田径教学场地器材的改造、开发的经费，合理运用教学器材，使之满足小学生的生理与心理需要，这些都需要不断思考和完善。

2.2调整田径教学目标

田径的教学目标应该分为三个方面：首先是田径教学的健身目标，其次是田径教学的育人目标，再者是田径教学的竞技目标。因此，体育老师可以根据这三个目标合理的选择锻炼手段和方法，合理的安排运动内容，从而使学生的身心得到全面发展，建立快乐体育，使田径运动更好地为“健康第一”的指导思想服务。

2.3积极开展趣味运动会

小学运动会是学校体育开展体育活动的重要组成部分，也是学生展现体育教学成果的时候。举办运动会的意义在于促进学生的锻炼意识和健康意识，展现学生的良好精神风貌。针对各个年龄阶段的学生，开展相应的一些小型的趣味运动会，提高学生参与度。举办创新性的运动会，调整娱乐项目、趣味项目和竞技项目的比例，提高学生参与热情。

2.4创设体育课堂情境， 营造宽松、愉快的体育课堂氛围

在课堂教学中创设情境，可以激发学生的情感，调动学生的学习兴趣，使学生主动投入课堂，比如一堂枯燥的长跑课，创设课堂情境是模拟火炬传递从广州-上海-北京，在模拟火炬传递过程中引导学生愉快的奔跑，让学生不知不觉中完成枯燥的跑步内容，充分动员了学生的激情和兴趣，达到良好的教学效果。在体育课堂教学中善于创设情境，可以营造宽松、愉快的课堂氛围，对促进学生的学习兴趣、身心的健康发展、开拓学生的思维、激发学生的求知欲等都具有十分有效的作用。良好的课堂氛围，是师生建立情感的紐带，促进师生情感的交融，带来愉悦的享受，让师生配合默契，让课堂充满活力和生机，促进学生更好地投入学习。

3.总结

目前田径教学在小学各阶段开展的情况并不十分理想，这其中的因素有很多，但从加强教育经费投人的力度，改进教学方法，丰富教学内容，让学生从田径教学中促进身心的和谐发展来达到体育锻炼目标；促进学生对于田径教学的认识和理解，让学生体验到田径运动的乐趣，才能真正的让田径教学与体育教学的发展接轨，从根本上让小学田径教学健康发展，需要全社会的努力。

【参考文献】

[1]黄松峰.普通高校田径教学的现状及改革对策.体育周刊，2005（11）

[2]王维，张丽彦.对田径运动走向的研究田.沈阳体育学院学报，2004（6）