浅谈小学语文古诗词教学

沙秀清

【摘要】博大精深的中国古诗词是小学语文教学中的重要部分，它是中华民族文化的精粹，是传承至今的中华文明遗产。学习古诗词对提升学生的语文素养有着很大帮助，因此，小学语文古诗词的教学方法有着重要意义，本文就从学习古诗词的意义为出发点，探究小学语文古诗词的教学方法。

【关键词】小学语文 古诗词 教学

古诗词以优美的语言、深邃的意境以及丰富的内涵在古代文学中占有一席之地【1】。在小学语文教学中学习古诗词对学生有着重要意义，不仅能够培养学生的想象力、审美能力以及创新思维，而且能够传承我国中华民族的文化遗产。那么，在教学中如何提升学生古诗词的效果成为广大教师所关注的问题，本文就对小学语文古诗词教学方法进行探究。

一、小学语文古诗词教学的重要意义

1、有利于培养学生的审美情趣

小学古诗词具有的优美特点对学生的审美情趣的熏陶有着很大帮助，其优美的意境、富有节奏音律、以及深厚的意义所蕴含着美的表现，能够潜移默化的影响小学生的审美情趣，而且能够培养学生的想象力和创新思维，对同时提升小学生判断能力，让小学生分清生活中的善于恶、美与丑。总之，学习古诗词对学生形成良好的性格以及综合素养有着重要作用。

2、有利于培养学生的创新思维

学习古诗词对培养学生的创新思维有起着一定的促进作用，有效给学生的思想提供了一定的空间，让学生在理解古诗词的涵义之时，发挥其想象力，补充古诗词的言外之意，有利于学生创新思维的培养，以及想象力的发挥，对小学生的智力发展奠定了良好的基础。

3、传承我国传统文化

古诗词是中华民族的传统文化，其深厚的底蕴对学生有着良好的教育作用，学生吸收古诗词内所蕴含的人生哲学对中华传统文化的传承发挥着重要意义，而且还有利于激发学生的爱国情怀，不断提升学生的道德品质以及综合素养。

二、小学语文古诗词的教学方法

1、诵读古诗词

诵读是学习古诗词最基础的方法，学生通过诵读古诗词，感受其中的韵律之美【2】。古诗词所具有的篇幅短小，诵读起来朗朗上口，深受学生的喜爱，有利于够激发学生对古诗词的兴趣。教师在指导学生诵读古诗词时，要让学生放开来带着情感去朗读，同时把握诗词中的节奏韵律，边读边思考其中所蕴含的道理，这样有利于学生理解古诗词的涵义。例如，在学习《草》这篇古诗词时，首先让学生查阅诗词中难以理解的词语，接着让学生带着情感去诵读，注意诗中的节奏感，并体会作者所表达的情感，最后教师可以让学生之间讨论诗词的涵义，这样能够更容易让学生理解诗词的涵义。

2、讲解古诗词

教师对古诗词的讲解，可以使用这两种方法，一是引用小故事的情感让学生理解诗词所表达的意义，二是引用问题的方式理解诗词涵义【3】。例如，在学习《悯农》这篇诗词时，教学首先通读一遍，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，教师可以根据诗词的含义编一段故事：烈日当空的正午，农民在田间锄禾劳作，大汗淋漓的湿透了衣衫，汗水滴入禾下的土地，谁知道碗中的米饭是多么来之不易，粒粒都是农民辛勤的劳作换来的。通过这种形式，学生更容易理解诗词所表达珍惜粮食的涵义。再比如，学习《九月九忆山东兄弟》这篇诗词时，引用问题的方法，首先是通过提问的方式：“爸妈在离开你们的时候会想念他们吗？”学生会异口同声的说“想啊”，“但是又见不到他们，该怎么办呢？”学生有的会回答“会拿出照片来看看”，“在古代没有照片，那该怎么办呢？”通过提问，引导学生进行诵读，这样的效果对学生理解诗词有着很大作用，学生通过这些问题，引起亲人之间的思念之情，能够更好的理解诗词中所表达的意义，从而达到良好的教学效果。

3、领悟古诗词

学习古诗词的最主要的目的是体会其中的所蕴含的意义，因此，这一阶段的学习是学生真正掌握古诗词的关键【4】。因此，教师在教学中，首先要把握住文与道的关系。要让学生理解学习古诗词是以中心思想展开的，在学习过程中要围绕其核心进行理解，才能体会出作者所表达的意义。如在学习《梅》这篇诗词时，教师首先要让学生明白作者歌颂梅花的什么精神？接着再进行诵读与讲解，逐渐地深入，使学生体会到诗词的表达意义。最后对学生进行提问，“诗词中表达了作者的思想情感是什么？”这时候大多数学生都能领悟出来，作者主要赞叹梅花不畏严寒的高贵品质，并理解作者采取自愈的手法，比喻自己的不为恶势所左右，敢于斗争的崇高精神，最终使学生学习到作者崇高的品质。

总而言之，学习古诗词对学生养成良好的个性与思想品质有着很大帮助。在小学古诗词教学中，教师要掌握有效的教学方法，首先让学生诵读诗词，接着教师可以采取小故事的方式或问题的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生理解詩词所蕴含的意义，最终领悟作者所表达的思想情感。通过这种方式学习古诗词，学生才能真正的掌握诗词的含义，最终提升学生的审美情趣、创新思维，使我国传统文化得到良好的传承。

【参考文献】

[1]陈建伟. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 中国校外教育，2014，02：80.

[2]陈跟娣. 浅谈小学语文古诗词教学的几点体会[J]. 中国校外教育，2014，04：133.

[3]戴银燕. 从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，06：68-70.

[4]李丽华. 浅谈小学语文古诗词教学[J]. 学周刊，2016，08：162.