情境结合法在语文教学中的运用

童春山

在新课程改革和素质教育的背景下，高校的教学压力也越来越大，传统的应试教育模式已经无法适应课程改革的变化，无法满足教学质量的要求。情境教学法打破了传统枯燥乏味的统一教学模式，将其运用到高中的语文教学中去，不仅能提高学生的自主学习能力，发展创造性思维，更能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

一、高中语文教学现状

1.以高考作为唯一的学习目标

在应试教育下，无论老师还是学生都把分数作为唯一的衡量指标，把高考作为唯一的学习目标，这就忽视了语文教学的主要目的。学习语文不仅是为了考试，更重要的是提高语文素养，为自身的个性发展和终身学习奠定基础。不可否认，高考是我们的目标，但决不是唯一的目标。从某种意义上来说，高考不仅仅是对学生个人学习情况的综合测评，也是对教师教学情况的检测和评价。教学的目的不是培养成绩优异的高中毕业生，而是培养社会所需要的优秀人才，要想改革教学方法，提高教学质量，首先要改变这种错误的思想。

2.学生缺乏学习自主性

在现代教学中，为了活跃课堂气氛，增加学生之间的交流，许多教师采用了合作交流的课堂教学方式，除了师生互动还有生生互动，教学气氛的确活跃，但隐藏在背后的问题也不容忽视。只讲形式而不讲效果的合作交流反而是对宝贵时间的浪费，实际课堂教学效率也不会太高。如果不能及时纠正这种状况，就无法保证课堂效率和教学质量。

二、情境结合法在语文教学中的作用

1.激发学生学习热情，提高学习自主性

兴趣是最好的老师。只有激发起学生对学习的兴趣，让学生真正的喜欢学习，才能最大程度地提高学生的自主学习能力，充分调动学生的主体能动性，有利于调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，增加师生之间的交流和学生之间和合作学习，实现课堂教学的最优化。在高中语文教学中应用情境结合法，可以提高学生的想象力和情感表达能力，让学生带着热情去学习。

2.提高课堂教学效率，保证教学质量

将情境结合法应用到语文教学中去，教师在教学过程中有意识的去创设一些富有感染性的具体场景，帮助学生充分地把握和理解教学内容，从而显现教学内涵，突破教学难点，使学生在体验共鸣和情感的迁移中与学习内容感同身受。在此过程中，不仅学生的心智会得到一定的发展，教学效果也会事半功倍。如此一来，课堂效率也有所提高，教学质量也有了一定的保证。

三、情境结合法在语文教学中的应用

1.努力创设与实际生活相关的情境，激發学习兴趣

语文知识与日常生活有着不可分割的联系，可以说语文来源于生活又回归于生活。要想为学生创设便于理解课文内容的学习情境，就要从实际生活出发，并在创设情境的过程中适当加入生活化的元素，让学生在教师的指导下，在实践、探索、交流与合作的过程中获取知识，调动学习积极性，锻炼独立思考的能力。

2.教师要不断学习，提高自身修养

教师是学生前进道路上的引路人和指导者，所以要不断学习，努力提高自身修养，完善自身个性，拓展知识视野，做学生的朋友和伙伴，以自身魅力感染每一个学生。在教学过程中要将情境结合法恰当应用其中，使学生沉浸在语文问题情境中不断探索、思考，最终收获知识、发展思维、形成技能，并将知识与现实生活结合起来。

3.积极探索情境结合的新方法

对教师来说，只有积极探索情境结合的新方法，在学生现有的认知基础上创设学习情境，让知识的引入和学生自身的认知水平相适应，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。创设问题情境的方法有很多，只要能联系实际，关注生活，不断开拓、创新，就一定能创设出有助于促进学生全面发展，激发学生学习兴趣的问题情境。

随着新课程改革的深入进行，高中语文传统的教育教学模式越来越难以适应时代发展的客观规律，不仅影响教学质量，还在一定程度上阻碍我国教育事业的发展。因此，在高中语文教学中，教师要改变教学方式，创设教学学习情境，使学生快速进入学习状态，并逐步形成一种主动探求知识，重视实际问题的学习方式，从整体上提高学生的知识水平和学习质量，激发学生学习兴趣，发展学生多方面的能力，最终提高高中语文的教学效率。

作者单位：青海格尔木市第七中学。