关于CAD课程教学的思考

何碧忠

【摘 要】本文结合教学实际，旨在探讨技校学生学习《CAD》的有效途径，经过一学期的实践证明，这种教学能有效调动学生的学习积极性，让学生在愉快、积极、主动中学好这门课程，教学效果明显。

【关键词】CAD课程 ； 教学； 探讨

CAD是一门多学科综合性应用的新技术，发展十分迅速。CAD软件的应用对于工程图学课程的教学起到了极大的促进作用，就教学而言，使用它授课，容易激发学生学习兴趣，挖掘学生主观潜能，变被动学习为主动学习。但要让学生在有限的课时内熟练掌握CAD的绘图技巧，就需要教师深入研究，进行教学改革，积极探索新的教学方法。本人从事CAD教学，在实践中总结出一些经验和体会，和大家一起探讨。

一、教学内容重新整合

目前，CAD教材多数都是按照命令的分类编写，例如：绘图命令为一章内容，编辑修改命令为一章内容，尺寸标注为一章内容等等。这种教材编写方法虽然充分体现了教材的系统性和完整性，但作为一门实用性很强的课程，这种编辑方法明显不利于对知识的掌握。画一张完整的图形，不仅要用到绘图命令，还要用到编辑命令，如果单纯讲这些命令操作，学生会觉得枯燥无味，很快会失去对学习的兴趣，知识的遗忘也会加速。

针对授课需要，也为了提高学生学习的积极性，更快、更好的掌握CAD的基本操作技能，对教材的内容进行重新整合，配合图形实例教学，教学内容整合后应分为以下几个部分。

第一部分：CAD基础知识，包括界面、图形文件的管理、绘图环境的配置、命令的输入方式、样板图形的创立、CAD坐标。对应实例：绘制A3图纸。

第二部分：二维图形绘制与编辑。对应实例：绘制手柄、轴承。

第三部分：图案填充与图形信息。对应实例：联轴器。

第四部分：块及外部参照。对应实例：粗糙度符号、轴承座。

第五部分：文字与尺寸标注。对应实例：以前面的实例作为标注对象。

第六部分：绘制零件图与装配图。对应实例：阀体、千斤顶。

第七部分：三维图形绘制。对应实例：小齿轮轴。

二、转变传统教学思维，实践以应用实例教学为主线、应用软件教学为主体的教学方法，举一反三、融会贯通

CAD作为一款辅助设计软件，重在操作技能，而不是纯理论知识，所以学习CAD的关键在于灵活运用命令绘图，而CAD的命令非常多，每个命令在不同的图形中又有不同的用法，例如画圆弧的命令至少有11种方法，画圆的命令至少有6种使用方法。这就要求学生在绘图时根据当时的条件来灵活使用这些命令。传统的教学方法是按照教材的顺序给学生上课，老师讲几个命令，然后让学生在电脑上练习，等完成一个单元的教学内容后再进行综合练习，画一两个实例，这样教学使得命令的讲解和练习都是独立进行的，没有及时与绘图实例相结合，学生往往当时能听懂、会练习，但到了真正绘制完整的实例图形时，却不能根据实际条件灵活的应用已学过的命令，有的甚至学了后面忘了前面。同时，由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，教学效果不是很理想。

实例教学就是教师授课时不按现行教材内容顺序逐一介绍内容，而是通过组织典型的实例，学生在实际绘图过程中学习CAD的基本知识和操作技能，教师归纳提炼和讲解，从而实现教学的目的。实例教学的特点就是紧紧围绕CAD的基本操作要求，以实例为主线，将实例贯穿于整个课堂教学，由浅入深，循序渐进，从而使学生在学习中感觉生动、直观、实用，有利于增强学生学习CAD的积极性，学生每完成一张图，都会很有成就感。

具体实例——绘制齿轮轴

齿轮轴如下图所示。

制作过程：新建文件、设计图层、学会用直线、偏移、圆、圆角、倒角、修剪、样条曲线、简单图案填充、对象捕捉等基本操作。

本实例主要有以下要点：

（1）对称性图形的绘制：对于该类图形，可以先使用绘图命令绘制图形的上半部分，然后再用编辑命令对其进行镜像操作，可以提高作图的效率。

（2）键槽的绘制：首先应确定对何处进行剖切，然后由该点向外延伸，再绘制其剖面。

（3）放大图的画法：复制图形上需要放大的部位，将其放大2倍后，剪切掉多余的线条

（4）大部分的学生在绘制轴类零件时基本采用偏移命令绘图，建议学生采用正交绘图的方法，可以提高绘图速度。

三、灌输团队理念，营造比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，实现事半功倍的教学效果

没有合作，就不会有成功。每一个工程、每一个项目、每一份工程图形大多是团队的智慧结晶。因此，我们在进行CAD教学时，要设法营造比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，积极培养和灌输团队理念，充分发挥学生个体智慧和群体智慧。因为有效的个体参和群体之间竞赛，不仅能激发学生的学习积极性、主动性，更能培养学生的团结协作、互帮互助的精神，也有助于相互学习、共同提高。因此，我在教学实践活动中，将学生分成若干小组，每组由不同程度的同学组成，每组同学上机时座位集中，组内好差同学相邻结成对子，训练时进行互相帮助，在完成比赛作业过程中，个体成绩占30%与群体成绩占70%合并计算，既体现个体成绩的必要性更突出群体成绩的重要性。由于事先对学习对子进行了有针对性的设置和对座位的编排，比赛作业的设置，有效激发了学生的学习积极性，也促进了学生成绩的共同提高，教与学都起到了事半功倍的效果。

四、注重细节，让学生养成良好的绘图习惯

上机练习是一个非常重要的环节，它不仅可以提高学生的动手能力，同时也是检验教学效果，发现学生问题的机会。学生在整个学习过程中需要做大量的实例练习，练习中出现的问题当然也不少，老师应该当场给予解答。对于学生作业中存在的问题应进行归纳总结，找出问题的根本原因，并当场讲评。

在学生上机的过程中，我发现几个问题，①学生往往不注意观察命令窗口，CAD很重要的特点是使用命令时在命令窗口有命令提示，而初学者往往只看绘图窗口，这样遇到问题容易卡殼。②不注意快捷键的使用，如ESC键、回车键、空格键。③不注意观察状态栏，如对象捕抓、对象追踪、正交的状态等，这样就导致初学者画出来的图形精度差。④不注重复杂图形的画图顺序，重复工作浪费大量时间。我们在讲解以上内容的过程中就要给学生以特别提示，从而养成学生良好的绘图习惯。

五、与时俱进，及时了解、掌握并更新信息

因为CAD是一门计算机课程，所以它也要紧跟时代的步伐。作为信息产业，更新是非常快的。所以在进行CAD教学时，不能与时代脱轨，要及时、准确的了解、掌握并更新信息。始终走在时代的前端，把最新、最可靠的信息灌输给学生，这样我们培养的学生才能符合时代发展的要求。

通过运用以上所讲的教学方法，学生对作图的兴趣有很大提高，作图技巧和绘图速度提高了很多。总之，教育应着眼于人的发展，应把发掘人的潜能，提升人的素质作为出发点。教师应不断更新教育理念，用先进的教育理念指导教学行为。同时，要调整课堂结构，不仅仅注重知识的传授，更注重能力的提高，注重启迪学生的智慧，培养学生的独立见解、创新意识和创新能力。只有这样，才会使课堂更精彩、更有效。

参考文献：

[1]《实例教学法在机械CAD中的应用》，林呈陵，华侨大学厦门工学院.