怎样转化学困生

张崇强

【摘 要】对于学困生的教育，是一项长期、艰苦、细致的工作，作为教育者要善于分析学困生的具体情况，根据学生个体不同的情况采取不同的教育方法，调动内因，因势利导，因材施教，方能达到预期的教育效果。

【关键词】学术学习；学困生；教育

学困生常常受到家长的呵斥，老师的指责，同学的奚落，他们的心里不同程度地感到集体对他们的否定，于是他们产生消极的情绪，进而变得压抑厌学。由此可见，学生产生不稳定情绪、厌学等大多由学校的忽视、家庭教育缺失以及家庭环境错误引导造成的，也就是外因引起的，因此，只有改变外界因素从而唤起学生学习的积极能动性，从学困生的学习积极性抓起方能提高全班学生的整体素质，不让一个学生掉队。作为一名教师，如何才能做好这一点，下面谈一些看法。

一、不歧视，给予关爱

学困生由于平常表现不好，学习成绩差，他们听到的大多是批评指责，总认为老师针对自己，同学瞧不起自己，因而他们往往比较心虚、敏感、有戒心，甚至怀有敌意。如果老师对其区别对待很容易使他们在思想上与老师产生隔阂形成对立。在这样的情况下教育几乎不可能收到实质效果。要消除学困生的心理障碍老师必须给予其关爱，从感情上亲近他们；从生活上关心他们；从学习上帮助他们，使他们真正感受到老师的善意和真诚。这样他们才能乐意接受老师的教育和帮助。

学生李江，学习不认真，上课不专心听讲，经常不完成作业，写字乱画，还有个人卫生很差，从来不洗脸就来学校，衣服也没有人给他洗，他座位周围一两米都能闻到难闻的气味，同学们都不愿意跟他一起玩耍，他越孤立，性格越内向，整天看到他可怜的样子。在这种情况下，老师只有倾注真诚的爱才能将他扭曲的心态和生活调整过来。首先，我尊重他，对他和其他学生一样在感情、言语、行动上一视同仁；其次做全班同学的工作，要他们亲近他，帮助他，渐渐地他愿意接近我了，给我讲了他的一些具体情况。他母亲是九襄人，九十年代跑到江苏安了家，他是超生子女，父母怕罰款刚出生就把他送到阿孃家，长到四五岁又把他送到舅舅家，从此以后父母就没有来看过他，舅舅家是我们当地的特困户，于是李江同学经常衣不蔽体，在学校承担学生午饭前从没有吃过午饭，由此看来孩子吃了不少苦，心灵深处受伤太深，可是，这是孩子的错吗？老师、家长就没有责任吗？于是我用满腔的热情去帮助他唤起他心中的希望之火。我先后多次将我孩子的衣服送给他，开始他不愿意接受，后来觉得老师确实是在关心他。多次听学生说李江今天早上又没吃饭了，我就跑到学校外面买馒头给他吃，教他要讲卫生，要每天洗脸，每星期洗一次衣服、洗一次澡，这样同学们慢慢都愿意接近他了，成绩也提高得很快。

二、剖析原因，对症下药

世上任何事物的产生、发展都有一定的内在原因。学困生之所以“学困”有着不同的原因。有的对学习没有兴趣，学习积极性差，有的扰乱课堂，欺负同学，有的家庭贫困，怕别人瞧不起，所以心理自卑……这就要求我们当老师的对学困生更加用心，多接近，多观察，做到了如指掌。优点和缺点要看得清清楚楚，形成缺点或错误的原因是什么，要调查分析的透彻入理。这样才能做到掌握“病症”，然后对症下药，达到转化后进生的目的。

三、不抛弃，持之以恒

学困生的思想品德形成的过程，往往具有曲折性和反复性的特点，所以，转变学困生的工作绝不能中途放弃，要持之以恒，循循善诱。

一般来说，学困生在前进过程中的反复，并非过去错误的重复，而是反复都可以看到他们进步和发展。对特别调皮，成绩又差的学生，要发动全班同学帮助他，改正坏缺点，还要在学习上帮助他，使他们对学习产生兴趣，自觉努力学习，自然而然成绩就会有进步。对于家庭贫困、性格内向的学困生，要从生活、精神上关心他，鼓励他，学习上安排一个成绩好性格开朗的同学与他同桌。总之，对学困生的教育，必须做到耐心细致，持之以恒才能达到目的。

四、调动家长的积极性，争取家长配合

转化学困生还要善于调动一切积极性、主动争取家庭配合，通过家访了解学生。在家访时，向学生家长实事求是地介绍他们在学校内外的表现情况，并和家长一道耐心地进行分析、研究、商量对其的教育方法。对学生的进步，当着家长表扬学生，使他们看到孩子学习成长的希望。同时也要向家长讲一些家庭教育的重要性，家庭教育的方法，最后达到互相配合，解决问题。总之，学困生的转化工作是繁重而艰巨的。教师必须要有爱心、决心，有耐心、有信心，注意方式方法，才能把学困生转化工作做好。