扩大优质学前教育资源，“名园扶持民园”发展可行性途径研究

吴春燕　张秀丽

【摘 要】当前优质学前教育资源不足，导致入园难、入园贵问题突出，“名园扶持民园”是扩大优质学前教育资源，发挥优质园引领、带动、辐射作用的有效途径。本文总结了珠海市共乐幼儿园在扶持宝贝一家幼儿园发展过程中的探索实践。

【关键词】名园；民园；名园扶持民园

当前社会对优质学前教育资源的需求大，而政府对学前教育经费投入不足，导致优质基础教育资源供需不平衡，“入园难、入园贵”问题相当突出。在“入园难、入园贵”背景下，一些在辦园条件和师资水平有所保障，有一定办园历史，提供的幼教服务质量相对较高的公办园脱颖而出，成为所谓的名园。“名园扶持民园”发展是扩大优质幼教资源覆盖范围的有效方式。

目前珠海市优质的学前教育资源严重不足，导致适龄学前儿童入园难、入园贵问题非常突出。为扩大优质学前教育资源，发挥优质园的引领带动及辐射作用，珠海市共乐幼儿园于2010年开始了“名园扶持民园”的尝试。宝贝一家幼儿园便是依托珠海市共乐幼儿园而开办的。幼教育管理和教学资源的输入，使得这所年轻的幼儿园在管理、教师专业水平、育人环境等方面得到了迅速而全面的提升，在一定程度上满足了所在区域幼儿入园问题。在“名园扶持民园”的过程中不仅把自己先进的教育理念、成熟的管理经验、先进的教育教学水平嫁接到民园，更引领民园打造出自己的管理和文化特色。

一、打造独特的园所文化

宝贝一家幼儿园在成立伊始就注重打造独特的园所文化，全方位的推进该园文化建设的发展。

（一）创新管理模式，营造严格规范的制度文化

共乐幼儿园指导宝贝一家自开园以来就组建了一支“团结、合作、开拓、进取”的领导班子。领导班子由园长（机关一幼委派）、保教主任（机关一幼委派）、行政助理、后勤主任组成。宝贝一家是董事会领导下的园长负责制，园长定期向董事会做幼儿园工作报告，董事会为幼儿园在市场运作和科学管理上提供全面的支持。从办园起宝贝一家就成立了教代会、园务委员会、家委会、工会、党团小组等组织机构，充分体现了健全完善的民主管理机制，幼儿园的沟通渠道顺畅有利于整体工作效率的提高。

在共乐幼儿园《员工手册》的行为规范、规章制度、岗位职责、任职条件、工作指导、考核细则的基础上，商议了适用于宝贝一家的《教职工考勤管理规定》、《幼儿园奖惩制度》、《幼儿园财产管理制度》、《教职工月考核制度》等。因此，在一些管理制度和考核机制方面，共乐幼儿园引导宝贝一家在参考沿用的过程中，根据民办园的一些特点稍作相应的改善。建立了一整套完善的卫生保健、食品采购及安全管理制度，并严格认真执行，认真做好疾病预防、饮食健康、安全保卫等工作，并本着宝贝一家“有爱、有家、有宝贝”的主旨，用“爱”的行动服务于每一位孩子。

（二）营造积极向上的精神文化

宝贝一家在成长过程中注重培养幼儿园团队精神，完善教师师德行为。首先以园为基，塑造良好形象。幼儿园的每一位教职秉持“园荣我荣，园耻我耻”的思想，随时随地自觉维护幼儿园的声誉，积极为幼儿园的发展出谋划策，精诚团结，谋求幼儿园的稳步快速发展。其次教育教职工是以德为先，严以律己强师德。宝贝一家不断强化教职工的角色意识；再次是以爱为本，以爱心换取放心。最后是管理工作中以人为本，注重对教师的人文关怀，营建一个“以人为本”的幼儿园管理环境；幼儿园要主动关心教师、体谅教师的实际难处，积极帮助教师解决工作、生活上的问题。事业上，幼儿园帮助教师进行个人职业发展规划，并为实现规划提供条件、创造机遇；把教师的个人职业目标和幼儿园的目标有机统一起来，让教师树立和幼儿园兴衰相依、荣辱与共的意识，并转化为其为实现共同目标的自觉行动；在塑造幼儿园品牌的同时塑造幼儿园自有的品牌教师、名师。在“幼儿园—教师”间法律契约的基础上建立牢靠的心理契约，让教师感觉在幼儿园里工作就是生活，体现了宝贝一家“快乐宝贝、和谐一家”的人文氛围。

二、建设精良的师资队伍

教师是幼儿园教育质量的保证，是幼儿园生存之本。宝贝一家在发展的过程中，在教师的选聘、任用、培养、评价等方面秉持以人为本的管理理念。把幼儿园与教师共同发展作为教师人力资源管理的首要目标和根本目标。教育是“人培育人”的事业，宝贝一家的管理始终坚持以人的发展为根本出发点和最终归宿点。

（一）教师的选聘

共乐幼儿园根据宝贝一家幼儿园的特点和需要选聘合格教师，从以下方面考虑：一是所任教岗位的素质要求，即考虑拟聘用教师在知识结构、性格特点、年龄等方面是不是最适合此工作岗位。二是有利于教师个人职业规划与发展。三是选聘教师考虑教师队伍性别结构，以利于整个教师队伍的健康、可持续发展。因此宝贝一家秉承机关一幼选聘老师的一条原则：非常注重引进男教师。

（二）教师的培训

共乐幼儿园指导宝贝一家在发展过程中高度重视人力资源投资，为教职员工的教育培训提供足够的资金支持和时间保障，为每一位教师创设一个良好的成长环境，营造教师学习的氛围，创建学习型的教师队伍，促进每一位教师在自己原有的基础之上不断成长，进而在全市打造一支高素质的教师队伍。

共乐幼儿园根据不同老师的特点，为这些招聘的新教师量身定做了一套详细的培训计划。这套培训计划涵盖了理论学习、实践操作、技能技巧培训等几个方面。培训的第一项就是跟班实习半年。首先安排新教师分别到机关一幼的各班进班跟岗学习，以了解幼儿园一日工作流程，了解班上老师如何带班、如何组织教学、保育老师如何进行配班以及日常的卫生保健等。了解一幼的课程文化特点，以及班级三位老师如何配合协作开展工作，同时班上老师有针对性的进行指导。新教师第一、二周保育工作跟班实训，往后三周轮一次保育工作，第三周开始每周至少单独组织两次蒙氏活动、两次集体活动；第五周开始承担班上的英语教学活动；第六周开始独立带班。由各班老师负责指导。通过跟班实践，对刚踏上工作岗位的应届毕业生来说，收获非常大。不仅收获了带班经验，还学到了有经验老师身上的敬业爱岗的好品质。

为使新教师尽快成长为一名合格的幼儿教师，打造宝贝一家的精英团队，以及帮助宝贝一家幼儿园的快速发展，一幼制订并实施“一帮一”、“一对一”的师徒制战略，打造精英团队，以此来带动其专业化成长。首先从共乐幼儿园选聘出6位教学经验丰富、教科研能力强、有特色的老师为名师。同时在宝贝一家选出几位骨干老师，作为重点培养对象，将几位骨干老师根据自身的兴趣和特色分给几位名师进行相应的指导，并举行了拜师仪式。名师根据新教师的特点制定相应的指导计划，使骨干教师快速成长起来，并带动班级其他老师的成长。

在共乐幼儿园的指导下，宝贝一家通过两年多的努力初步形成以园本教研活动为主体，名师专家引领、师带徒和培训学习为途径的教师专业成长模式。采取请进来、走出去的方式，选派教师参加省内、市内的各种培训及参观学习。人人参与，以研促教。教师们人人参与教育科研，人人从事课程改革实践。宝贝一家年轻的教师们的专业成长，让老师们感受到幼儿园对他们的重视和培养，为他们的个人价值展现提供了平台，为提高宝贝一家的保教质量提供了可靠的保障。

三、建设多元课程体系

共乐幼儿园在五十六年的发展过程中始终致力于课程文化的建设，形成了影响课程建设进程和水平的知识、理念、信仰及处事方式等精神特质。宝贝一家在沿用共乐幼儿园的课程模式的基础上更注重宝贝一家教师的特点、环境和办园主体的不同，以此为契机，以高学历高素质教师团队为主体，以解决教育教学实际问题为突破口，以提高教育教学质量和教师专业化水平为目标，开展了“综合主题活动”的园本课程探索。

课程的设置与实施秉承以“和”为本，尊重个性，关注共性的理念。以尊重幼儿的天性为前提，顺应儿童的天性，采择符合儿童天性的内容并以适当方式传递给儿童，使之与每个孩子的品格、心灵、认知能力、情感特点相协调一致。培养身心和谐发展并且具备可持续发展能力的儿童，使之具有海纳百川、兼容并蓄的学习能力；理解包容、和谐共处的交往能力；求异思变、敢于突破的创新能力，为孩子奠定未来幸福和成功的基石。

蒙氏课程通过创设有准备的、能满足幼儿自主学习的环境，让孩子通过工作满足其心理需求，通过与环境的互动，激发幼儿以他们自己的步骤获得经验，培养终生的自主学习、持之以恒的学习习惯，为儿童的一生奠定智慧和品格的良好基础。主题探索课程协助幼儿全面地、深入地、发现式地、创造性地理解在他们生活环境和经验中，值得注意和探究的事物和现象，并利用多种媒介记录和呈现自己的发现、领悟和认知，从而相应地获得记忆、想象、预测、假设、观察、感觉、发现和表达8大智力发展；协助幼儿在环境的互动中、在项目方案的制定中、在活动执行中促进合作学习、沟通分享、角色分工等社会化发展。双语课程以兴趣为基础，秉承快乐英语教学理念，通过游戏化的教学模式为幼儿创设真实、生动的双语环境，并渗透到一日活动当中，让幼儿在交往中感受语言的魅力及其独特的文化，形成对多元文化的了解与尊重，养成包容的胸怀。体艺课程通过大型的艺术活动和形式多样的兴趣艺术课程凸显幼儿的个性，丰富其想象力，激发其创造力，让幼儿发现美、感受美、欣赏美、表现美、创造美，使幼儿的心灵在艺术活动中快乐成长。礼仪课程通过日常生活中的文明礼仪的教育使得幼儿体验文明交往带来的喜悦与和谐，让幼儿养成良好的文明行为，做一个文明的小公民。

在名园扶持民园发展过程中，名园应该将先进的办园理念、成熟的管理经验、先进的教育教学水平嫁接到民园。名园既要将好的东西带到民园去，又要鼓励民园发挥自身优势，创造自己的品牌。名园在长期的办学过程中已经积累了高度的精华。“名园办民园”刚刚起步，因此这类民园还缺少文化底蕴的沉淀，缺少人文精神的积累，因此在继续发展的过程中，民园更要有寻求创新、寻求突破的积极性。一所幼儿园的传统文化只能借鉴，是复制不了的。明园要探索出自己的独特发展之路，才能被社会认可。民办幼儿园还应该牢固确立特色意识、品牌意识和发展意识，加强内部管理，改革管理体制，努力将幼儿园办成培养目标个性化、办学过程特色化，并富有选择性和竞争力的教育机构，坚持走内涵发展、品牌发展、可持续发展之路。从终极目標来看，“名园扶持民园”应该走“民园发展成名园”之路，也就是说，民园必须是优质幼儿园才有其更好更大的发展空间。这类幼儿园可以满足社会多元化的选择性需求。在当前我国推进学前教育的大力发展、促进教育公平的形势下，通过优质公办幼儿园“名园扶持民园”到“民园发展成名园”，应当不失为一种继承和发展优质教育资源的办学捷径。

作者简介：

吴春燕，女，幼儿园高级教师，珠海市共乐幼儿园园长。