浅谈班主任的职业素养

鞠凡

班主任工作是一门职业，是一门科学，也是一门艺术。班主任是学校最重要的“领导者”，也是直接在一线冲锋陷阵的战斗员，做好班主任工作是做好学校工作的关键。同样的，班主任作为班级的一个“将领”，对班级的影响极大，一个班级的成功与否很大程度上取决于班级的班主任，因此，班主任的素养问题值得关注。

班主任要具备的素养很多，也有很多不同的提法。本文仅从班主任作为一个班级管理者的角度出发，认为班主任应具备的素养至少包括以下几点：

一、要德才兼备

所谓有德，就是自身要有高尚道德。汉儒董仲舒曾精辟指出：“善为师者，即美其道，又慎其行”。德，这是班主任的职业所决定的。所谓重德，就是既当“经师”又当“人师”，关注学生的思想品德，帮助学生形成正确的世界观、人生观和义利观。才，主要是指班主任对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是不可或缺的组成部分。班主任在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。

二、要善于激励

《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在激励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”对于学生来说，班主任的赞美就是阳光、空气和水，是其成长过程中不可或缺的养料，只要我们善于运用，对于学生的进步和成长将具有重要的意义。

情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在情感激励中，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。班主任的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常向学生投注自己的期待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松……学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。此外，班主任在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

同时也应重视身教激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。

三、要刚柔并济

刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。在班级管理中，要有刚性措施，对严重违纪行为，必须依据相关校纪、班规进行坚决处理，严明纪律。也要有柔性措施，对学生一般的错误，应该耐心引导，春风化雨，“柔情万种”。这种刚，必须以遵守《教师法》等法律法规和师德规范为前提，决不是粗暴，不是体罚，更不是打骂；这种柔，必须以按时完成学校规定的任务和有效管理班级为前提，决不是不管，不是放任自流。

刚的目的不是为了抖教师的威风，柔的目的不是图教师的闲逸，刚和柔的目的都是为了引领学生健康成长。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异……，使每个学生都能得到充分的发展。”学生的个体差异是客观存在的，是多方面的：有生理方面、需要和动机方面、认知风格方面、情绪意志方面、气质性格方面、家庭经济状况和家庭结构方面等。作为班主任，要承认差异，进而了解和研究差異，在处理问题和解决矛盾时要尊重差异，从差异出发，因人、因事、因时地刚柔相济，做到一切为了学生。

四、要善于管理

对学生来说，班主任首先是一个管理者，其次才是一个科任教师。“管理”则包括计划、组织、指导、控制和协调的功能。班主任不是一般的管理者，因为班主任是一个面对未成年人的教育者，他的任务不是短期的，而是长远的。

在班级管理中，任何时候、任何事，都要体现对学生的关爱，没有爱就没有管理。学生严重违纪，我们很痛心，批评孩子时容易上火失态，有些年轻班主任往往压不住性子，对学生大声的训斥，甚至挖苦、讽刺，这样的管理是失败的管理，往往收不到我们要的效果。若在严厉的批评中，句句透着理解和信任，表示着尊重和关爱，批评是严厉的，语气是和缓的，那效果肯定不一样，批评学生，温声细语绝对胜过雷霆万钧。同时还要发挥班干部的作用，班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，调动这部分同学的热情，班级管理也能事半功倍了。

以上是个人对教师职业素养的简单认识，教师职业素养的提升是一个永恒的话题，因为提升无止境。班主任工作是一项重要而细致的工作，要当好一个班主任，带好一个班，需要班主任作出艰辛的努力。只要班主任加强自身的道德修养，更新教育观念，抓好班级组织管理工作，加强责任心，增强使命感，方法得当，是一定能当好班主任的。