浅谈怎样有效提升小学语文课堂教学

李久富

【摘 要】课堂教学的有效性可以很好的将知识进行传递，促进学生与教师之间的情感交流并能逐渐的培养学生学习的能力，适应我国教育体制的改革创新。我国的教育已经逐渐的从传统的形式向着新的教育形式进行转变。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性

小学语文教育在小学教育中非常的重要，并且也是学生在成长学习中必不可少的一部分。在进行语文教育的同时需要我们教师很好的掌握语文教学的内容，掌握住教学中的有效性教育，这种有效性教育指的并不是教师在课堂上讲解的知识点，有效性主要指的是根据教育自身的形式开展的有利于教学质量提升的一种教学模式，并且还要考虑到学生对于教师讲解的教学内容的接受程度等因素，有效性教学重视的是学生能够真正的了解到课堂上教师教导的学习内容以及对于知识点的掌握。但是现在的课堂有效性教学虽然为语文教学质量的提升做出了一定的贡献，但是还存在一些问题需要我们进行解决，现在的语文教学效果并不是非常的乐观。

一、小学语文教育中的教学现状

1.教师对于教材以及教学理念比较传统，教学形式过于单一

在进行课堂教学中，教材作为教师传授知识的主要载体，对于学生知识的学习非常的重要，若是教师在进行教学知识的传授时对教材的内容掌握的不是好很好就会严重的影响到教学的效果，对学生的成绩造成严重的影响。此外现在很多的教师在教学理念上还比较传统比较陈旧，没有跟随着时代的发展变化进步，教师在教育的过程中主要是以“教”为主进行教学，很多时候经常忽略学生对于课堂教学的感受，并且教师在教学内容上表现的不够明显，在教学的过程中比较缺少教学的灵活性，教学形式上过于的单一，这样严重的影响了教学的效果。

2.学生在进行学习的过程中效率比较低

有的时候课堂上教学质量不高也有学生的因素在里面，学生对于需要学习的内容没有进行提前预习的习惯，并且对于教师要求的知识点的掌握不够熟练，不能按时的完成教师安排的学习任务。对于教师教学的内容没有一个整体的了解，所以促使在进行课堂教学期间不能很好的跟上教师讲课的节奏，对于需要学习的知识点模棱两可，导致课堂教学的效率不断下降。

3.教学过于追求形式

在进行实际的教学过程中，教师过于追求教学上的形式，很多时候学生对于教学知识只是被动的进行接受，不能真正的理解。教师在课堂上过度的重视教学的形式，学生只能根据教师的指示进行学习，所以不能很好的掌握知识点。

二、提高小学语文教育有效性的措施

1.教师做好教学课前准备，充分掌握教材内容

首先就是需要教师在进行课堂教育期间掌握好教学的内容，充分的做好课前教学准备理解教材的内容，在进行教学期间教师需要明确教学的目标以及教学的重点，注重发现知识点，并且在教学内容的选择上一定要选择符合教学的需要并且学生容易接受的教学方式进行教学。让学生能够充分的了解到教师讲解的知识点，更好的进行教学知识的掌握。若是教师没有很好的掌握到教材的内容，不了解教材编制的意义，这样就会导致教学目标不够明确，教学的重点掌握不好，还有的时候会出现南辕北辙的现象发生，所以在进行课堂有效性教学的同时需要我们教师充分的掌握好教教材的内容，及时的进行课前的准备工作，转变原有的教学理念，在教学的过程中充分的尊重学生的主导地位，并且还要充分的考虑到学生对于知识点的掌握以及学习接受能力。不断的促进我国小学语文教育质量的提升。

2.逐渐的引导学生进行课堂预习

针對现在的学生来讲，他们自身对于课前预习并不是很重视，做好课前预习工作能够很好的提升课堂教学效率。这时候就需要教师根据学生自身对于学习的需要以及特点采用一定的措施进行指导。比如现在的小学生对于未知的新鲜的事物具有非常强的好奇心，教师可以设计一些比较有趣的课堂教学知识不断的激发出学生对于学习的积极性与好奇心。教师可以提出一些比较有趣的信息让学生进行思考，尽量为学生提供一些自主学习的机会，让他们置身在问题的想象中，不断的激发学生强烈的求知欲望，主动的记性探索，这样就可以很好的吸引学生对于学习的积极性，增强学生对于学习的注意力，提升语文教育中的课堂教学效率。

3.提升学生在课堂学习中的主体地位

在传统的教学中学生是比较被动的进行知识点的接受，但是现在的教学形式比较重视学生在学习上的主导地位，学生需要成为学习的主人，这样才能更好的将学生带入到学习的环境中。

三、结束语

总体来讲，提升小学语文教育中课堂有效性教学，需要我们的语文教师一定要根据教学的基础进行教学理念的转变，从学生的角度出发进行教学内容的安排，一切教学都要以学生为中心，充分的尊重学生在学习中的主导位置，充分的调动学生的学习积极性，教师需要选择符合学生需要的以及学生能够接受的教学方法进行教学，这样才能很好的调动学生学习的积极性，不断的提升学生主观的学习意识，从而增加学校课堂有效性教学质量的提升。

参考文献：

[1]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，05：108-112.

[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013，06：210.